信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)模式改革

石青梅

21世紀(jì)，信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的應(yīng)用，在一定程度上給教育帶來(lái)了新途徑，同時(shí)也給教師提出了新的難題。“如何利用信息技術(shù)讓小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)順利高效進(jìn)行”是每位教師應(yīng)思考的問(wèn)題，只有探索出更加先進(jìn)、現(xiàn)代的教育教學(xué)模式，才能真正落實(shí)教學(xué)理念。

電腦、手機(jī)等作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物陸續(xù)出現(xiàn)在校園中，給教師和學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，課堂教學(xué)壓力也與日俱增。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文就信息環(huán)境給小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的影響展開(kāi)分析和討論，探索解決方案，為其他模式的提出提供參考。

一、信息技術(shù)給小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的影響及沖擊

1.寫(xiě)作教學(xué)方式發(fā)生變化

教育改革讓傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式受到了沖擊，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)方式由單一的課堂教學(xué)逐漸走向課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的模式。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，各種網(wǎng)絡(luò)課程層出不窮，教學(xué)信息不斷涌現(xiàn)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上就可以獲取很多信息，對(duì)課堂教學(xué)不再像以前那樣依賴。例如，學(xué)生想學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，直接從網(wǎng)上搜索就可以找到相關(guān)課程。有的課外輔導(dǎo)書(shū)上還附帶網(wǎng)上教學(xué)課程，使寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展速度得到了迅速提升。二是寫(xiě)作載體的改變。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作中，學(xué)生依靠筆記本等紙類的支持，不僅要耗費(fèi)很多時(shí)間采購(gòu)，還會(huì)污染環(huán)境。在信息技術(shù)條件下，通過(guò)辦公軟件就可以完成寫(xiě)作，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)給教師，既不浪費(fèi)資源，又節(jié)省了大量精力。

2.寫(xiě)作素材搜集渠道更廣泛

教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)前需要耗費(fèi)大量的時(shí)間尋找寫(xiě)作題材，受渠道的限制，只能從報(bào)紙書(shū)刊上獲取，耗費(fèi)了教師的大量時(shí)間，課堂效率也會(huì)受到影響。在信息技術(shù)條件下，教師可以在開(kāi)課前一天就寫(xiě)作內(nèi)容征求學(xué)生的意見(jiàn)，然后整合出學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)主題，拓展寫(xiě)作素材，方便快捷。可以看出，在信息技術(shù)條件下，寫(xiě)作素材搜集渠道拓寬了，教學(xué)模式也發(fā)生了改變。

二、信息技術(shù)條件下小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)方式的探索

在信息技術(shù)條件下的寫(xiě)作教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)寫(xiě)作內(nèi)容和方式的制定。但要注意，學(xué)生仍處于主體地位，所有教學(xué)工作都要圍繞他們開(kāi)展。教師需要制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)讓學(xué)生熟練掌握寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作知識(shí)。具體的實(shí)施步驟包括四方面內(nèi)容，以下是具體介紹，希望能對(duì)教師有幫助。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化思考，通過(guò)創(chuàng)造情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可以通過(guò)將知識(shí)與生活感悟相融合的方式具體地反映到作文中，讓學(xué)生明白寫(xiě)作離不開(kāi)生活，從而讓他們留心發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。目前，使用最多的是多媒體中的視頻和音頻教學(xué)，音樂(lè)讓學(xué)生放松，視頻將學(xué)生帶入到意境中去，讓他們領(lǐng)悟內(nèi)涵再寫(xiě)作。以《觀潮》為例，教師首先播放一段錢(qián)塘江大潮翻滾的波濤聲，引導(dǎo)學(xué)生，再放視頻，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江的洶涌澎湃，最后讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)祖國(guó)山河贊美的文章。

2.入情入境，自主探索

現(xiàn)代化教學(xué)主張學(xué)生為主，教師不再是主體，而是引導(dǎo)者。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)中的各種手段為學(xué)生構(gòu)建良好的意境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，積累有用的素材并運(yùn)用到寫(xiě)作中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的，使知識(shí)真正得到遷移。

3.合作交流，豐富表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的性格，對(duì)事物的看法也會(huì)不同，即使面對(duì)相同的事物，也會(huì)有不同的觀點(diǎn)。教師可以充分利用這一特性，引導(dǎo)學(xué)生作文的主旨，構(gòu)建屬于自己的文章結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)入合作交流的階段，學(xué)生在交流的過(guò)程中交換意見(jiàn)，思維得到拓展。

例如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，有的學(xué)生提出保護(hù)地球環(huán)境的建議，也有的展示哪些行為導(dǎo)致了地球環(huán)境被破壞，教師在交流的過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的感受記錄下來(lái)然后共享，帶動(dòng)學(xué)生在感受情境的基礎(chǔ)上得到思想的升華，使寫(xiě)作內(nèi)容更加深刻。

4.拓展訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)交流

一篇作文反應(yīng)了學(xué)生的思想水平，是情感的真實(shí)表達(dá)，也是網(wǎng)絡(luò)交流的反饋。教師可以創(chuàng)建博客，然后以某個(gè)主題為內(nèi)容分享相關(guān)的視頻、文章、照片等，讓學(xué)生之間分享心得，也可以對(duì)他人的評(píng)論做出評(píng)價(jià)。信息技術(shù)可以讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富多樣，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊，在潛移默化中讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：如今的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)模式正發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)模式趨于人性化、多樣化，更加符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。信息技術(shù)如果能得到充分利用，發(fā)揮的作用是巨大的，因此，需要教師不斷探索出新的方法，有效解決學(xué)生寫(xiě)作的難題，最終讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。