信息技術課堂教學中的小組合作與學習

蔣小玲

摘要：現代社會對人才的需求提高了一個檔次，教育部門相繼提出改革，要求教育適應新時代社會發(fā)展，為新時代提供人才。因此，在新的時代背景下，以核心素養(yǎng)為基礎的素質教育正在替代應試教育。小學階段正是培養(yǎng)學生健全人格，為學生啟蒙的重要階段，其中，小學信息技術雖然并不作為主課，但是在素質教育要求下和科技與網絡齊頭并進的環(huán)境下顯得尤為重要，在小學啟蒙階段接觸此類教育更是培養(yǎng)未來祖國花朵最好的選擇。本文將闡述小學信息技術教育的現狀與問題，推行信息技術小組教學的意義以及推行信息技術小組教學的具體措施與實踐。

關鍵詞：小學信息技術教育;小組合作與學習;核心素養(yǎng)下的素質教育

在傳統(tǒng)意義上來講，小學信息教育遠遠不及三大主科重要，但是隨著時代進步，小學信息教育的地位逐漸提升。小學信息技術教育為國家培養(yǎng)高科之人才提供了先決條件，掌握核心技術才能掌握圍家的未來，小學信息技術領域的改革刻不容緩，而當下最受歡迎的莫過于小組制教育模式，可以將教學效率發(fā)揮到最大。

一、當下小學信息技術教育的現狀

（一）學校、家長等多方面的不重視

小學信息技術教育在過去應試教育盛行的年代常常課程安排較少，并且正課教師占課的情況非常嚴重，課程長期得不到重視，學校對占課行為視而不見，讓小學的信息技術教學處境艱難。家長的不支持更是讓人無力。小學生對世界充滿著好奇，接觸新的事物自然會興奮，也會回家和父母分享，可有些家長對此非常不解，覺得“我送孩子來學校是為了讓他來學習的，讓他可以提高成績，不是讓他來學校操作電腦、玩電腦游戲的”。諸如此類有很多很多，當然小學信息技術教育所遇到的問題也不僅僅是這些。

（二）教學設施的短缺

雖然說小學的信息技術教育較為低級，但是低級的信息技術也需要設備的支撐，在小學配備機房或許是一件較為奢侈的事情，但這是信息教育的必要條件，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅僅靠課本上的書面授課是小能真正讓學生得到精髓的，多媒體教學可能會將情況緩解，但是也不能從根本上解決問題，在一些偏遠地區(qū)的農村小學，教學環(huán)境惡劣，教師資源短缺，教學設施更是短缺，甚至連一間像樣的教室都沒有，何談機房。

二、推行小學信息技術教學小組制的意義

小學信息技術教學近年來剛剛走向正規(guī)，在過去應試教育的大背景下，小學信息技術教學被排斥，無法真正發(fā)揮應有的作用，而在素質教育現行的當下，小學信息技術才能發(fā)揮它真正的實力。在過去的信息技術教學中，教師的教學方式過于死板，以課本知識進行填鴨式教學，學生缺乏實踐，難以發(fā)現在學習過程中所出現的問題，小組制的形式恰巧能解決這類問題，在學習過程中小組內部解決，既可以促進教學的吸收，又可以推進教學的發(fā)展。小組制的教學方式，通過師生之間的溝通交流，為學生思維形成及創(chuàng)造能力的發(fā)展提供可靠的平臺，在激發(fā)學生參與信息技術課堂的興趣與積極性的同時，便于教師深入挖掘學生內在潛能，從而在小學信息技術課堂中采取現代化的教學策略，促進小學信息技術課堂教學目標的實現。

三、促進小學信息技術教育小組制教學發(fā)展的措施

（一）學校對信息技術教育加以重視，配備相應的教學設備

具有一定的物質基礎才能更好地發(fā)展教育教學活動，學校觀念應該加以改變，摒棄過去應試教育中的想法，跟隨新時代的步伐，將信息技術教育提上教學發(fā)展日程，多媒體設備是學校的基本配備。例如：在學習《認識Word》這一教學內容的時候，教師就可以利用多媒體設備來鞏同學生的快操作，并激發(fā)學生的美學創(chuàng)意，在此基礎上，教師還可以利用多媒體課件來展示word窗口的諸多功能，學習常用工具名稱與功能，了解按鈕如何使用，怎樣輸入文字等。在教師的演示下，信息技術的學習將更為直觀、有效、形象。在了解文檔的創(chuàng)建、保存方法時，通過小組合作，學生相互交流學習心得。當遇到網難的時候，可以求助小組成員，通過小組討論，讓教學變得高效。

（二）教師改變教學方式，吸引學生興趣

所謂興趣是最好的老師，過去死板的教學方式已經不符合時代的走向，小組教學的方式正可謂是教學模式上的創(chuàng)新，小組教學與多媒體的結合使用能創(chuàng)造更好的教學效果。例如，在學習《走進多媒體》的時候，教師需要充分利用多媒體來展示教學內容，讓小學生直觀地學習到多媒體的內容，理解多媒體的內涵，學會運用各種圖像、影像、聲音、文本等多種多媒體文件，并學習使用多媒體播放機。當教師講解完后，則可以讓小學生進行小組合作，利用多媒體制作一個精美的小視頻，從而提高小學生的合作意識，吸引小學生的興趣，讓學習更為透徹。

（三）合理運用小組的合作與學習，舉辦各種競賽活動，形成評價機制

教師要充分利用小組教學模式能力和資源。例如，舉辦一些與信息技術有關的知識競賽活動，并設置獎勵，充分調動學生的興趣，燃起學生對信息技術學習的熱情，通過信息技術課興趣小組、電腦制作校本選修課等途徑，開展豐富多彩的競賽活動，例如：課堂上個人技能的展示、信息技術學習小故事、“我與信息技術”演講比賽、作品評比、參與賽事活動等，通過這些活動可以讓每個學生充分展現自己，從而取長補短，共同進步。另外還要完善評價機制，可以合理運用小組制，讓學生進行組內評價、組外評價、自我評價等多種方式，充分了解自身優(yōu)缺點，當然教師也要進行引導，使評價更科學、更合理、更貼近學生，讓評價在課堂教學中發(fā)揮重要的導向作用，真正形成一套在課堂教學中易于操作、較有成效的評價方法。

總而言之，雖然小學信息技術教學在新課程改革的過程中遇到了很多問題，小組制教學的發(fā)展也是步履維艱，但改革終將促進教學發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式的轉變能夠引導學生將理論知識運用到生活實踐當中，鍛煉學生的實踐操作能力。課堂的創(chuàng)新，教學模式的創(chuàng)新都能夠提高學生學習信息技術的興趣，點燃學生學習的熱情，促進學生朝著更全面的方向發(fā)展。作為小學教師，更應該貢獻出自己的一份力量，推動教育體制更好地形成。

（責編 楊菲）

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[2]成俐.新課程標準下創(chuàng)新小學信息技術學科教學方法對策[J].考試周刊，2017（A5）.

[3]尹志廷.新課改背景下小學信息技術教學的優(yōu)化[J].新課程（中），2017 （4）.