淺析幼兒園如何利用自制玩教具開展戶外活動

劉定娥

摘要：在幼兒園開展活動過程中，教師需要有效利用身邊的各種器材器具，使之變成有用的玩教具。環境的不同，材料的不同，制作的玩教具自然也不一樣，因此教師需要靈活運用材料器具，利用不同的資質玩教具啟迪幼兒智慧，提高幼兒動腦動手的能力。

關鍵詞：幼兒園;活動;自制玩教具

在學前教育中，學生天生具有活潑好動的性格，死板的教學模式無法達到理想的教學效果，戶外活動是貫徹寓教于樂教學觀念的主要途徑，教師引導學生利用自制玩具設計戶外活動方案，增添學前教育的趣味性，促進學生身心健康地發展，打造高效的幼兒園教學課堂。本文將淺析幼兒同如何利用自制玩教具，開展戶外活動為主題，從以下幾個方面展開詳細分析和探討。

一、木棒類戶外活動

在日常生活中，學生周邊會有各種各樣的木棒，教師應合理利用周邊教學資源，為學生設計合理性、安全性活動方案，形成趣味性的游戲環節，引導學生動手操作能力的發展。教師為學生提供多樣化的術棒和相關工具，引導學生正確運用剪刀將木棒刻成所要想的類型，將其合理運用，制作出各種各樣的玩具。比如，教師借助多媒體教學設備，為學生提供自制玩具的模型，并以示范的方式向學生講解玩具制作的方法和技巧，引導學生運用木棒來制作出玩具車類的拖拉教具，利用木棒、繩子、膠水、紙等材料制作成一個汽車玩具的大體模型后，們引導學生發揮想象力，自主繪畫汽車模型上的圖案，激發學生的創新意識，推動學生制作出色彩鮮艷、獨特的汽車。

二、繩子類戶外活動

在自制玩教具戶外活動的開展中，教師結合學生的興趣愛好，借助周圍事物設計學生熟知的游戲方案，促進學生綜合能力和核心素養的發展。教師為學生準備粗細合適的繩子，借助民間流傳下來的文化和兒童游戲，組織學生開展翻花繩的戶外活動，引導學生將一根毛線結成繩套，促進學生運用靈活的手指相互配合，以撐、壓、挑、翻、勾等細微的動作變化，精確自身的動作和操作，促進學生大腦發育的同時，培養學生的實際操作能力的發展。在具體的戶外活動中，教師以講解的方式傳授基本的技巧，并積極參與其中，以手把手教學的方式展開教學過程，引領學生不斷熟練自身的手指動作，當學生掌握翻花繩游戲的玩法時，教師組織學生之間開展游戲環節，讓學生親身體會到翻花繩游戲的樂趣，并以加強手部活動的方式開發大腦的潛在技能，達到訓練思維、啟發智力的作用，整體性提升戶外活動開展的教學效果。

三、沙子類戶外活動

在幼兒園戶外活動的開展中，教師加強周邊教育資料的利用程度，展開多樣化的戶外活動，引導學生從戶外活動中鍛煉思維和身體素質，提升戶外活動的教育有效性。在沙子堆城堡的戶外活動中，教師為學生提供足夠量的沙子，引導學生發揮自身的想象力和對城堡的認知，自主聯想城堡的大體模型，以小組合作的方式，分工合作，拓展學生的思維，提高學生的動手實踐能力，激發學生的合作意識和團隊精神。除此之外，由于多人合作，城堡的面積不斷擴大，難免會出現沙子不夠的現象，教師引導學生開展小小搬運工的活動，利用小沙袋來搬運沙子，鼓勵學生主動展現自己，承擔沙子搬運的任務，引導學生在搬運中鍛煉身體。最后，教師引導學生相互分享自身的成果，讓學生獲得成就感和自信心，推動學生智力、身體素質健康地發展。

四、結語

總而言之，在幼兒園戶外活動的開展中，教師合理利用生活事物，引導學生參與到玩具的制作中，推動學生創新思維、動手操作能力的發展，讓學生在趣味性的戶外活動實踐中展開知識的積累，促進幼兒園戶外活動教學思路的創新和改革。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]史風梅.農村幼兒園開展戶外體育活動的實踐與研究[J].學周刊，2019（27）.