信息技術(shù)背景下教學(xué)的利與弊

張品舉

摘要：隨著信息技術(shù)的推廣與實(shí)施，電子備課已經(jīng)成為一種常態(tài)，不可否認(rèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用大大提高了備課效率、豐富了備課內(nèi)容和教學(xué)手段、在一定程度上提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);電腦備課;電子教案

隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施與推廣，辦學(xué)條件的改善以及網(wǎng)絡(luò)的普及，已經(jīng)越來越多的學(xué)校開始利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行電腦備課，媒體授課，教案也從傳統(tǒng)的手寫教案變成了電子教案，這的確是一個(gè)巨大的質(zhì)的變化。面對(duì)“神通廣大”的網(wǎng)絡(luò)和電腦，眾人褒貶不一。電腦備課到底有哪些傳統(tǒng)備課無法比擬的優(yōu)點(diǎn)？電腦備課的過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，是否會(huì)影響教師的專業(yè)成長？作為一名教育工作者，這是作者較為關(guān)注的一系列問題。

一、電腦備課的優(yōu)越性毋庸置疑

（一）便于教案的書寫與修改，提高備課速度

手寫教案，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而電腦備課擺脫手工書寫教案的種種苦惱，使教師從煩瑣地反復(fù)謄寫教案中解放出來，避免重復(fù)性抄寫的簡單勞動(dòng)，騰出更多的時(shí)間投入到科學(xué)研究和教學(xué)研究中。

（二）便于備課資料資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容

電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及無疑使教育發(fā)生了一場革命。在此之前，教師只能通過電視、報(bào)紙、廣播等一些媒體對(duì)外界信息進(jìn)行一些了解，媒體提供給教師的上課素材和資料十分有限。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生給教師提供了無限廣闊的空間，大量的優(yōu)秀網(wǎng)站，提供著豐富的教育教學(xué)資源：教育理論、優(yōu)秀論文、教學(xué)名師的教案、精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、習(xí)題庫……比比皆是。教師可以方便、快速搜索到備課時(shí)所需要的各種素材，查找和收集各種教學(xué)資料，瀏覽到最新的教育動(dòng)態(tài)和課程改革的相關(guān)信息，拓寬了教師的視野，豐富了備課內(nèi)容。

（三）便于存儲(chǔ)備課資料，提高利用率

傳統(tǒng)的紙和筆形成的備課資料長期保存不夠方便。教師用電腦備好課后，可以利用電腦的儲(chǔ)存功能，把各種備課資料分類存人電腦硬盤并進(jìn)行必要的備份，當(dāng)教師再次循環(huán)教學(xué)到同一個(gè)內(nèi)容時(shí)，只需對(duì)教材、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、思考和研究，對(duì)原有教案再作修改、補(bǔ)充和完善就完全可以了。這樣既減少寫的過程，減輕了教師備課負(fù)擔(dān)，又能精益求精，有效避免了以前那種教案年年寫得苦，年年都是一副老面孔的尷尬局面。

（四）便于教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教學(xué)效果

利用電腦可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能，使教學(xué)過程更加快捷、直觀、生動(dòng)、形象，有效促進(jìn)了教學(xué)過程的整體優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。

二、任何事物都有其利和弊，電腦備課概莫能外

（一）網(wǎng)上豐富教學(xué)資源，助長教師惰性

教師利用電腦備課時(shí)，對(duì)于所備的教學(xué)內(nèi)容，如果只是單純地利用網(wǎng)絡(luò)的便利，不去認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱與教材，不去精心地研究教法，不去深入地研究學(xué)情，而是采用拿來主義的原則，不做任何修改，照搬照套，這不僅對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平毫無幫助，長此以往，還會(huì)養(yǎng)成懶惰、敷衍塞責(zé)、缺乏責(zé)任心、不思進(jìn)取等惡習(xí)。

（二）減少用筆機(jī)會(huì)，影響教師的基本功

在教學(xué)工作中，教師如果能夠進(jìn)行手寫教案，這是練字的最好機(jī)會(huì)，如果忽視了傳統(tǒng)的備課方式，特別是字本來就寫得不好的教師，電子備課失去了練字最佳機(jī)會(huì)，不利于書寫功的鍛煉。

（三）不利于教師思考的深入

傳統(tǒng)的備課方式有利于記憶的加深，有利于思考的深入。俗話說“好記性不如爛筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書”，動(dòng)筆寫字不但有利于記憶，也有利于思考。

上大學(xué)生時(shí)，一位老教授的話讓我一直記憶猶新，他說：“現(xiàn)在許多大學(xué)生，甚至一部分大學(xué)教師寫論文時(shí)，基本都是復(fù)制粘貼，很少有自己的思想，借鑒來借鑒去，然后進(jìn)行整合。”所以現(xiàn)在許多人的思維能力，思考能力反而下降了很多。有的甚至嚴(yán)重到了不用網(wǎng)絡(luò)寫不出東西的地步。簡單粗糙的電子備課確實(shí)不利于教師的深入思考。

（四）電子備課如果運(yùn)用不恰當(dāng)，還會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不利于新教師隊(duì)伍的健康成長

從頭至尾要完成高質(zhì)量的手寫教案，一定是在熟悉教材和了解學(xué)生實(shí)際情況的兩個(gè)前提下進(jìn)行的。由于人的惰性和對(duì)自我要求的不同，學(xué)校里或多或少會(huì)出現(xiàn)教師下載課件，不經(jīng)修改或略作改動(dòng)就使用的情況，這樣就會(huì)造成他們?cè)诓皇煜そ滩暮筒涣私鈱W(xué)生的前提下上課的情況，長此以往，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果肯定會(huì)受到影響。

三、幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)盡全力為實(shí)行電腦備課創(chuàng)設(shè)硬件條件，給教師配備電腦并保證網(wǎng)絡(luò)暢通，或者開辟專門的教師電腦備課室。學(xué)校在引導(dǎo)教師電腦備課的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)，為他們講授使用電腦的基本知識(shí)，鼓勵(lì)水平較高的教師運(yùn)用多媒體備課。同時(shí)，定期召開信息交流會(huì)，讓教師交流各自了解的互聯(lián)網(wǎng)上的教育教學(xué)資源，共享信息。

（二）加大宣傳，加強(qiáng)監(jiān)督，杜絕抄襲

對(duì)教師的電腦備課一定要加大管理力度，杜絕網(wǎng)上照搬照抄現(xiàn)成教案。可以采取以下措施：1.做好宣傳教育，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行電腦備課。2.要求教師在教案中標(biāo)注參考的出處，把參考的教案與自己修改的部分用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，課后寫好教學(xué)反思。3.若發(fā)現(xiàn)直接照搬網(wǎng)上現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，則在批評(píng)教育的同時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P。4.學(xué)校可以通過舉辦書法展覽，板書比賽等活動(dòng)促進(jìn)教師加強(qiáng)鋼筆字、毛筆字、粉筆字練習(xí)。

（三）整合資源，互惠互利，實(shí)現(xiàn)共享

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐以后，教師手頭的電子教案會(huì)有相當(dāng)數(shù)量。教研室應(yīng)該建立本校的教案庫，注明每個(gè)教案的版本、成形時(shí)間、作者以及適用的學(xué)科和年級(jí)等，以便實(shí)現(xiàn)資源共享。

利用電腦進(jìn)行備課是大勢(shì)所趨，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，電腦備課一定會(huì)越來越普及，越來越深入，只要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮電腦備課的優(yōu)越性，真切地認(rèn)識(shí)到電腦備課存在的缺點(diǎn)，變不利為有利，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

（責(zé)編 張欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]方永亮.新時(shí)期環(huán)境下信息技術(shù)在教學(xué)中的利與弊[J].讀天下，2016（18）.