專收窮孩子的學校，創造了教育奇跡

本刊廣州編輯部

1993年，青年教師Mike Feinberg和Dave Levin因為不滿當時公立學校的落后局面，決定創立自己的學校系統-KIPP。

KIPP是公立學校體系，仍然拿政府的教育經費，對學生免收學費，但是其運營方式有非常大的自主性——可以選擇自己的教學大綱和教法，自己招聘老師，接受社會捐款，乃至在各地開分校。這是給窮人準備的學校。KIPP專門在各地最差的學區辦學。學生中90%是黑人和墨西哥裔，87%來自貧困家庭。兩人借鑒了當時各學校的教學方法，招到一幫志同道合的老師。他們判斷教學手段的標準只有一個：是否有利于貧困家庭的孩子考上大學。這些手段從一開始就取得了顯著的成功。被媒體廣泛報道之后，KIPP獲得了大筆私人捐款。

到目前為止，KIPP已經不是一所孤零零的學校，而是美國最大的特許公立學校體系，旗下有224家幼兒園、中小學，學生數量達百萬。

嚴格的學習目標

和美國很多學校相比，KIPP對學生學習成績的要求非常嚴格。家長和老師必須簽署一份名為“卓越承諾”的學習承諾，將孩子們的學習成績擺在首位。這份承諾列出了老師和家長圍繞孩子的學習成績各自應該做好哪些準備。這種以學習成績為導向的政策，似乎與中國的應試教育頗為相似。但是對美國社會底層的孩子們來說，考入大學是他們改變貧困的最佳途徑。在學校的嚴格管教之下，孩子們也確實有了很大進步，KIPP的學生完成學業的速度高于美國所有孩子的平均水平，比同等經濟背景的學生高四倍。

品德教育——“做個好人”

前面我們交代了，KIPP的孩子大部分來自貧困家庭，并且學校是以升學結果為導向的教育，這會讓我們質疑，在貧困和競爭中長大的他們，是否會在進入好大學后成為一個自私的功利主義者？其實不會，在追求成績結果的同時，KIPP并沒有放松品德教育。在KIPP的官網上赫然寫著“努力工作，做個好人”（ work hard，be nice）。這句話很樸實，“努力工作”是為了能讓自己擺脫貧困，“做個好人”是道德準則和一個人的社會價值。具體如何成為一個好人呢？KIPP提出了要培養孩子的幾種品質：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。

投資員工能獲得最大的回饋

優秀的學校需要優秀的教師和學校領導。早期的KIPP是通過“改變貧窮孩子教育現;l犬”的理念吸引了一批志同道合的人，現在成為龐大教育體系的它不能僅僅只靠一腔熱情讓學校運作。因此無論是教師篩選還是師資培訓，KIPP都很嚴格。并且KIPP認為投資員工，就是對教育最大的投資。比如，教師們都會參加專業學習社區，定期參加教師和學生數據分析學習以及輔導。在基金會的支持下，KIPP教師還可以使用各種高質量的在線教學“工具包”。這些工具包涵蓋了課堂實踐，如閱讀、教學指導，并且學校每年都會添加各種主題的新工具包。

從小為考大學和職業做準備

因為KIPP涵蓋了從幼兒園到高中所有年齡段的學校，在孩子很小的時候，學校就對孩子進行關于“如何考進大學的準備和如何規劃未來的職業”的培訓。這是根據這些孩子的家庭情況制定的培養計劃，甚至細化到教孩子們未來如何在大學里爭取到更多的獎學金，避免給家庭帶來負擔。在職業教育方面，除了挖掘孩子的興趣點之外，學校會給學生提供很多高薪的職業信息，畢竟這些孩子不僅需要一份快樂的工作，更需要一份讓自己在社會上自足的工作。而這些方面的教育，是很多其他學校不會為學生提供的，這些窮孩子在普通的公立學校學習，最后考進大學的比例很低，更不用說拿到高額獎學金，找到高薪工作了。

KIPP學校的教育模式是不適合廣泛復制的，它強烈的目標導向和應試教育作風，與整個美國的自由主義教育氣息都不相同，也不適合那些中產階級的孩子們，但是它值得很多生源是貧困孩子的學校借鑒。我們尤其需要向KIPP學習的是，幫一些貧困的孩子提早做好考大學的準備，并且提早做好職業規劃，讓孩子在學校里拿到的每一分都不浪費，讓孩子在學校里學到的每一課都能成為孩子未來自足的基石。