幼兒園區域活動中語言能力的培養

鄧茂峰

摘 要：語言能力對于幼兒的成長有著非常重要的作用，如果幼兒能夠掌握溝通和表達的基本方法，能夠為幼兒走入社會奠定良好的基礎。在幼兒園的區域活動中，教師可以組織豐富的活動，實現對幼兒語言能力的培養。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索在幼兒園區域活動中培養幼兒語言能力的有效措施和方法。

關鍵詞：幼兒園區域活動；語言能力培養；有效方法

幼兒期是語言發展的高速時期。很多家長發現，幼兒在3至6歲的時候，如果進行科學的引導，幼兒的語言能力會實現極大的發展。當前很多幼兒園都開展了區域活動，能夠對幼兒的能力進行針對性的培養。教師應貼合幼兒的身心特征，開展豐富活動，促進幼兒語言水平的發展。

一、設置閱讀區域，營造語言情境

區域活動是幼兒園教學的重要形式之一，當前，很多幼兒園劃分了很多區域，用來開展不同內容的教學，取得了良好的效果。教師可以為幼兒設置閱讀區域，讓幼兒能夠有更多的機會接觸到語言，并為幼兒準備很多趣味化的內容，引導幼兒主動參與其中，感受語言的美好。

例如，在一次區域活動中，我為幼兒準備了很多繪本，讓幼兒挑選自己喜愛的繪本進行閱讀，并嘗試用自己的語言，對其他的小朋友講一講這個故事。幼兒雖然喜歡繪本，但是對于繪本中的文字無法掌握，因此他們都是通過圖畫加上教師的講解，來對繪本中的故事進行了解。在講述的時候，他們會加入自己的理解，并運用自己的語言進行表達，產生意想不到的效果。通過設置閱讀區域，能夠為幼兒營造良好的語言情境，讓幼兒擁有一個自主交流的空間，使幼兒能夠在輕松愉悅的環境中，實現對語言素材的積累，為幼兒語言能力的發展奠定良好的基礎。

二、進行師生互動，實現語言交流

幼兒語言的發展離不開溝通和模仿，如果教師和家長能夠在日常多與幼兒進行溝通，進行大量的互動，為幼兒唱歌、朗誦詩歌、進行語言交流，就能夠逐步實現語言的滲透，讓幼兒對互動中的語言進行模仿，從而掌握語言表達的基本方法。教師應積極與幼兒開展活動，共同在語言的世界中進行暢游。

例如，在區域活動中，我和其他教師不僅重視讓幼兒進行語言表達，還經常組織互動游戲、互動活動，讓教師和幼兒共同參與其中，展現自己的語言風采。剛開始，幼兒對游戲規則不太了解，教師可以先進行示范，讓幼兒掌握游戲的基本方法，再結合實際情況進行發揮。有的幼兒非常喜歡小豬佩奇，我建議大家可以扮演成為豬爸爸、豬媽媽、佩奇和喬治，以他們的身份來表演情景劇。幼兒非常喜歡這個形式，并且聲情并茂地模仿了自己在動畫片中看到的故事情節：有的學習小豬“哼哼”的聲音；有的學習豬爸爸帶著眼鏡看報紙的樣子；有的學習豬媽媽有條不紊地安排家務的樣子；有的學習佩奇喊“喬治”的樣子；有的學習喬治喊“恐龍”的樣子。還有的幼兒在表演過程中，教師與幼兒進行了積極的互動，使幼兒的語言能力在不斷地交流中和模仿中得到了發展。

三、使用現代設備，提高表達能力

當前，很多幼兒園中都應用了現代化的多媒體設備、交互式電子白板等教學設備，能夠使教學更加方便快捷，引起幼兒對語言表達的好奇心和參與熱情。教師可以靈活對現代教學設備進行應用，讓幼兒從另一個角度來進行語言方面的訓練，進一步促進幼兒語言表達能力的提升。

例如，在一次區域活動中，我使用了投影設備，為幼兒帶來了一個電腦模擬的“新朋友”，名字叫“小萌萌”，這個虛擬的動畫人物會與幼兒進行對話，也能夠播放一些歌曲、詩歌，幼兒可以對“小萌萌”下指令，實現與它的互動。幼兒都對“小萌萌”非常喜愛，并且興高采烈地向小萌萌提問。有的幼兒問：“小萌萌，你會唱歌嗎？”“小萌萌”會為幼兒唱一首歌，幼兒會跟著“小萌萌”一起快樂的演唱。有的幼兒說：“小萌萌，我們一起朗誦詩歌吧?！薄靶∶让取睍{取網絡資源，與幼兒一起朗誦詩歌。幼兒對于這個動畫新朋友非常喜愛，爭先恐后地與它進行交流。還有的教師通過多媒體設備為幼兒播放語言類的動畫節目，讓幼兒在觀看節目的過程中，學習新的知識，實現對語言知識的應用。通過使用現代化的教學設備，能夠為幼兒提供趣味化的學習氛圍，使幼兒能夠在不知不覺中開展語言表達訓練，實現語言表達能力的提升和發展。

總之，隨著新《綱要》思想不斷深入，區域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現機會。3-6歲的幼兒正處在學習使用語言的最佳期，通過多聽、多看、多講、多感受來獲得各種感官的刺激，激發思維活動，從而獲取豐富的感性認識，產生運用語言的愿望。幼兒園中的教師，應認識到區域活動在培養幼兒語言能力方面的作用，并且在區域中開展多樣化的游戲、活動，使幼兒在愉快、舒適的氛圍中實現語言能力的發展，為未來的成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

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