淺談?dòng)捉坦芾淼膶?shí)施方法和具體措施

任曉華

摘 要：在當(dāng)前的幼教工作中，其中一項(xiàng)重點(diǎn)工作就是教育教學(xué)的管理工作。因?yàn)橛變旱纳硇暮退季S發(fā)展正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)水平和身心健康發(fā)展，所以幼教管理對(duì)幼兒的影響非常大，學(xué)校和教師要抓好這一點(diǎn)，深入挖掘具體的方式方法，提升學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼教 管理 措施

【中圖分類號(hào)】G 617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0052-01

當(dāng)前的幼教機(jī)構(gòu)中，在管理方面暴露出來(lái)了很多問(wèn)題，如陳舊的思維觀念，老化的管理措施等。參考以上因素，再結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方法和管理措施，本文將針對(duì)幼教管理的實(shí)施方法和具體措施展開討論敘述，并且提出相應(yīng)的方案設(shè)計(jì)，希望能給廣大教師提供一些幫助。

1.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)常規(guī)管理，提高管理效率

首先，要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)管理，以此來(lái)提高管理的效率。因?yàn)橛捉虣C(jī)構(gòu)的日常教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，所以管理者應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行必要的整改和優(yōu)化，尋找出一套切合實(shí)際、適合學(xué)生、符合要求的方案來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展和常規(guī)管理。因此，教師的思維要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新觀念，改變教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)常規(guī)管理的模式。例如：在日常的幼教課堂開展中，教師可以依托學(xué)生的整體特征來(lái)進(jìn)行管理，如學(xué)生的思維都比較活躍，而且比較好動(dòng)，教師就可以組織學(xué)生去做一些他們?cè)敢庾龅氖虑椋绾?jiǎn)單的體育活動(dòng)，做游戲等。這時(shí)教師要注意的一個(gè)問(wèn)題是，在進(jìn)行類似的趣味性教學(xué)活動(dòng)中，教師要將常規(guī)管理的制度概念滲透進(jìn)學(xué)生的大腦中，讓學(xué)生形成一種思維，在不越紅線的前提下享受快樂和自由。如在進(jìn)行跳繩比賽的時(shí)候，教師可以總計(jì)時(shí)一分鐘，然后吹哨開始，提前告訴學(xué)生，要準(zhǔn)守規(guī)則，不要搶跳，不得提前結(jié)束，如果表現(xiàn)好會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。以這樣的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到“獎(jiǎng)勵(lì)”的誘惑，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生配合教師參與各種教學(xué)活動(dòng)。而且教師要切記不得使用粗暴的訓(xùn)斥方式教育學(xué)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，可能在整個(gè)幼兒階段，學(xué)生的天真活潑會(huì)被抹殺掉。通過(guò)這樣加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)常規(guī)管理的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，既能有效提高管理效率，又能讓學(xué)生在參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)W習(xí)到一些社會(huì)知識(shí)，懂得尊重規(guī)則，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有很大幫助。

2.做好幼教班級(jí)常規(guī)管理，區(qū)分層次對(duì)待

其次，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)常規(guī)管理來(lái)進(jìn)行幼教班級(jí)常規(guī)管理，并且要區(qū)分層次對(duì)待學(xué)生，讓所有學(xué)生都感受到關(guān)愛與溫暖，更要讓學(xué)生在一個(gè)溫馨融洽的大家庭中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。抓好幼教班級(jí)常規(guī)管理的工作，主要是為了保證幼教機(jī)構(gòu)日常各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。在充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并預(yù)留給學(xué)生一定的空間，也可以讓學(xué)生直接參與到管理中，在鍛煉學(xué)生管理能力的同時(shí)也能讓班級(jí)之間的氣氛更加活躍。例如：在進(jìn)行幼教班級(jí)常規(guī)管理的方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以先給學(xué)生劃分層次，然后進(jìn)行分類，再對(duì)其制定相應(yīng)的管理措施。保證環(huán)環(huán)相扣，面面俱到，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)的前提下，讓學(xué)生在制度的范圍內(nèi)活動(dòng)。教師可以給學(xué)生分為小班、中班和大班，小班學(xué)生年齡較小，在制定規(guī)則的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和興趣，如禁止踩踏草坪，教師則可以制定成“小草青青，腳下留情”。這樣學(xué)生看到后會(huì)感受到小草的生命，同時(shí)也出于同情心不再踩踏草坪。在制定中班和大班的管理規(guī)定時(shí)，教師要以“積極引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)社會(huì)”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都積極的加入到維護(hù)制度的隊(duì)伍中去，如在制定不得踩踏草坪這一條時(shí)，可以制定為“社會(huì)大好少年的責(zé)任是保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。”以這樣的方式來(lái)制定班級(jí)常規(guī)管理規(guī)定，可以有效的提高學(xué)生的自覺性和互相監(jiān)督的效果，而且還可以通過(guò)規(guī)定讓學(xué)生明白社會(huì)上的一些道德法則和人文素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)公德心和個(gè)人人格的健全發(fā)展有重要意義。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍整體水平，切實(shí)落地生效

幼教管理的本質(zhì)就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也是管理者和被管理者之間的關(guān)系。前面所提到的都是針對(duì)被管理者的，下面主要分析管理者應(yīng)該如何讓制度落地生效。在幼教機(jī)構(gòu)中，很多教師年齡都比較年輕，思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較開明，教學(xué)能力也比較高。在此，幼教機(jī)構(gòu)要對(duì)教師的師資隊(duì)伍整體水平再拔高一個(gè)層次，讓教師在日常的教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)中都能夠勝任。只有這樣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及幼教機(jī)構(gòu)的制度得到完全的落實(shí)和執(zhí)行。例如：幼教機(jī)構(gòu)可以成立一個(gè)教研小組，有領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭帶動(dòng)，對(duì)教師的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。而且要針對(duì)各個(gè)教師所負(fù)責(zé)的學(xué)生年齡段和學(xué)生特性進(jìn)行培訓(xùn)。然后明確各階段的教學(xué)工作和制度落實(shí)情況，并且讓教師要定期匯報(bào)工作，撰寫工作日志，提交工作報(bào)告。通過(guò)這樣“治標(biāo)先治本”的方式，可以有效解決幼教機(jī)構(gòu)的管理問(wèn)題。

總而言之，在當(dāng)前的幼教機(jī)構(gòu)管理中，社會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的身心培養(yǎng)和發(fā)展。以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，旨在鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。因此，有效的教學(xué)活動(dòng)再結(jié)合良好的制度管理，可以迅速提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。機(jī)構(gòu)管理者要用發(fā)展的眼光去看待事物，在教學(xué)的改革中更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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