論高中物理教學中教師與學生之間能動的關系探析構建

謝品俊

摘 ?要：本文主要通過對現階段高中物理教學中教師與學生之間的關系狀況進行分析，來探討高中物理教學中教師與學生之間能動關系創建的有效措施，以改善教師與學生之間的關系，轉變傳統的教學理念，拉近教師和學生之間的距離，使二者彼此之間能夠進行有效的交流與溝通，從而提升高中物理教學課堂有效性，實現高中物理教學效益最大化。

關鍵詞：高中物理教學;教師;學生;能動關系;有效措施

隨著我國素質教育改革的不斷深入，高中物理教學也開始嘗試新的教學方式，轉變傳統的教學模式，以滿足素質教育改革要求。在高中物理教學過程中，應當處理好教師與學生之間的關系，傳統的師生關系并不利于素質教育改革的推進，會阻礙新課程標準的發展，為此，應當創建教師與學生之間的能動關系，突出學生的主觀能動性，充分發揮教師的指導作用，培養學生的自主性，以保障高中物理教學質量，滿足素質教育改革要求，從而推動高中物理教學的素質化發展。

一、現階段高中物理教學中教師與學生之間的關系狀況

現階段，高中物理教學中教師與學生之間的關系狀況如下：一是教師和學生之間的關系較為被動，受傳統教育模式的影響，在教學過程中教師將物理知識灌輸于學生，學生被迫地接收教師傳授的知識，自身并不主動地參與物理教學活動中，也不思考物理知識的內容，只是簡單的背誦和記憶，以致于學生并不理解所學物理知識的內在原理，不僅容易忘記知識點，也難以扎實掌握;二是教師和學生之間的關系非常薄弱，彼此之間并未進行有效的交流和互動，這不利于高中物理課堂教學有效性的提升;三是當前物理教學課堂氛圍比較枯燥，學生缺乏物理學習興趣，無法發揮學生的主觀能動性。

二、高中物理教學中教師與學生之間能動關系創建的有效措施

（一）充分發揮教師的指導作用

在高中物理教學中，教師的指導作用十分重要，不容忽視，應當從以下兩個方面來展現教師的指導作用：第一，在教學過程中，教師應當予以學生指導，在維護學生主體地位的同時，也要發揮教師的主導作用。素質教育改革下的高中物理教學，不再局限于傳統的知識傳授和講解，而是需要學生在學習物理知識的時候，能夠享受物理學習過程，自主探索物理中的隱藏知識，不再以最終的試卷成績來評判學生，更關注于學生所采用的學習方法是否正確，要教授學生學習物理的方法。比如說，在學習電磁感應這一知識的時候，教師不僅要教會學生有關于電磁感應的各項知識，還要引導學生自行探索電磁感應中的物理知識點，指導學生用正確的方式去進行實驗，通過實驗來證明公式的正確性，并且深入了解電磁感應的原理，而不是記憶和背誦公式。

第二，教師在進行高中物理教學的時候，應當合理安排理論教學和實驗教學課程，不可只注重理論教學，而忽視了物理實驗教學，這不符合素質教育改革的要求，在進行實驗教學的時候，應當充分發揮教師的指導作用，實驗之前需要先向學生介紹實驗過程中會用到的各項儀器，告知學生使用這些儀器的操作方法，以避免學生在實驗過程中不知所措，無法下手，而且正確的儀器操作方法，不但能保障實驗結果的準確性，還有利于提高實驗的安全性。教師可為學生指出實驗中的關鍵點，讓學生自行實驗，排除實驗中的故障，適當地予以學生實驗指導。例如，在進行慣性實驗的時候，教師應當告知學生各項實驗儀器的使用，在實驗操作的過程中要合理控制小車，了解其使用原理，以免實驗無法繼續。需要注意的是，物理實驗教學，學生是實驗的主體，由學生獨立或是以小組形式來自行摸索進行實驗，但與此同時教師可以予以學生一定的指導，根據學生實驗的實際情況，來有計劃的予以引導，并從中發現學生存在的問題，在日后的授課中予以講解和解決。

（二）基于教師指導提升學生的自主性

在高中物理教學過程中，應當突出學生的主體地位，擺脫傳統的教學模式，不再是教師在講臺上講解，學生在臺下聽課的這種灌輸式教學，而是要求學生自主去探索物理知識，深入理解物理知識。需要從以下方面著手;一是教師要扮演好輔導角色，利用自身的知識水平來予以學生指導，啟發學生開拓思維，自主探索。學生則要充分體現其主人翁地位，保持積極的物理學習態度，充分發揮自身主觀能動性，去尋找物理問題的答案;二是教師和學生之間要成立能動關系，發揮彼此的創造性和能動性，參與到物理教學過程中的每一個環節，積極配合，共同探索物理規律，探求物理知識。教師要采取有效的措施來激發學生的物理學習興趣，而學生要尋找到自身學習物理的內在動力，主動學習物理，改變被動學習狀態;三是要加強學生與教師之間的互動，以平等的關系相處，學生要學會主動詢問教師有關物理的問題，將自身的疑惑和建議告知教師，促進高中物理教學水平的提升，獲得更好的教學效果。

在高中物理教學中，教師與學生之間形成能動關系，十分重要，這不僅能轉變學生與教師之間的關系，拉近彼此距離，還能保障高中物理教學質量，讓學生主動地參與到物理學習過程中，教師可予以學生一定的引導，突出學生的主體地位。

參考文獻

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