兒童本位的小學語文文化意象教學思考

張婷婷

摘 要：當下教育水平的不斷完善，教育主體逐漸的發生轉移，以學生的需求為主要的導向，通過迎合學生的心理進行教學，從而帶動學生學習水平的提高。小學時期是幫助學生養成良好學習習慣的重點時期，也是奠定學習基礎的重要時期。語文學習具有重要的意義，可以有效的拓寬學生的眼界，提升學生的文學素養，因此，當下小學語文老師應當提升自身的責任意識，使用新型的教育手段，帶動學生進行語文知識的學習。本文根據兒童本位的小學語文文化意象教學方式進行研究，供參考。

關鍵詞：兒童本位 小學語文教學 文化意象教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0158-01

1.基于“兒童視角”構建科學化的語文教學課堂

當前我國教育水平不斷發展，各種新型的教學手段與教學理念應運而生。語文教學不僅能為小學生打下文學基礎，同時能培養學生知是非、辯對錯的能力。但是目前語文教學課堂面臨困境，小學生由于自身的年紀較小，對于漢字等都掌握不全，在學習語文的過程中，更難以領會文章中詞匯、段落的意思。同時我國當前部分小學語文教學課堂依然存在弊端，教師在進行授課的過程中，通常單方面的進行枯燥的講課，主要以“填鴨式”的教學方式，因此難以吸引學生的學習興趣，導致課堂上效率不高。因此，注重“兒童視角”學習資源的開發，用滿足小學生心理需求的方式進行教學，從而更加有效的帶動學生進行學習。以“兒童視角”進行教學，主要研究學生的身心特點，有助于提高學生的學習興趣。語文學習的內容極其豐富，“兒童視角”成了語文教學內容篩選和資源整合的最佳標準，因此，在教學過程中，要注重以“兒童視角”的教學手段，構建科學的語文課堂。如在學習課文《田園詩情》中寫道“碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛”，但是很多學生在學習的過程中，沒有對草原、奶牛有一個明確的概念，因此在文章理解時，并不能在心中勾勒出這個美景。教師在講解的時候，也只是敷衍了事，導致了這個遼闊的美景，在學生的心里變得蒼白，語文學習失去了基本的美感，沒有符合學生的心理。用“兒童視角”的教育方式，利用現代多媒體教學方式，在課前先為學生們播放大草原的視頻及影片，一下子吸引學生的注意力，接著教師再帶領學生進行文章的理解，使學生們將影像上的內容和書本上的文字相結合，更好的理解語文學習，從而帶動了學生文學素養的提高，并且使學生在學習中依然保持童心，不會被教條的教學方式所打壓自身的性格。

2.基于“兒童視角”構建游戲化的語文教學課堂

制約了當前小學語文課堂效率難以提升的主要原因，是由于小學生的年紀十分的小，因此難以長時間在課堂上保持注意力，學習中容易產生走神等的現象，不能專注的聽課。因此，應當完善當前語文教學課堂中存在的問題，使用“兒童視角”的教育理念，在教學中構建文化意象，創建游戲化的語文教學課堂，帶動學生水平不斷提高。小學生正處在愛玩的年齡段，小學的課業也相對輕松，可以說，小學時期學生的玩樂觀念還是非常的大。因此，建立游戲化的教學課堂，滿足了小學生的心理需求。教師應當根據學生的年齡及心理狀態，在游戲活動中進行知識的講解，不僅提升了學生的學習興趣，同時也使學生的記憶力深刻。如可以創設當下最受歡迎的情景模式的教學方法，使學生根據文章中的某個片段進行模擬表演，使學生具有代入感，使學生感同身受，體會作者所想要表達的感情。如進行課文《爭論的故事》文章的學習時，使學生自行的進行角色扮演，并進行對話，充分調動起了學生的興趣，更是在潛移默化中引導學生進行思考，了解到正是因為兄弟倆的爭論，才使得大雁飛走了，從而增強學生的閱讀理解能力。打破傳統的教學模式，不再進行死板的授課，消磨學生的學習熱情，而是貼合“兒童本位”的教學心理，幫助學生進行成長。

3.基于“兒童視角”構建情感化的語文教學課堂

小學生的心理是稚嫩的，也是最純真靈動的，教師在進行授課的過程中，不僅要注重學生的文化吸收，而是更要注重保護學生的真、善、美的品質，使學生健康快樂的成長。小學生具有十足的探索天性，因此要注重根據“兒童視角”的教育方針，構建情感化的語文教學課堂，增加學生的情感體驗，幫助學生形成正確的世界觀。在進行《我們愛你啊，中國》的文章時，教師可以為學生們播放視頻，如展現我國抗戰時期的艱苦，改革發展時期的拼搏，到如今富強繁榮的景象，使學生們通過自己的雙眼，真切的了解到我們祖國的偉大成長；同時，可以舉辦演講活動，使學生們為祖國進行歌頌，學生們在準備演講稿的時候，會自主的對于我們的祖國進行了解，從而在心里增添對祖國濃濃的熱愛之情。增強學生的情感體驗，利用情感化的教學方式，將語文教學同學生的日常生活相結合，增強學生的情感溝通，使課堂效率事半功倍。

綜上所述，小學語文教師應當提高自身的責任意識，結合新興的教育手段，利用“兒童本位”的教育觀念，制定出符合小學生實際年齡和心理需求的教學方式，在教學過程中要耐心細心，鼓勵小學生個性化發展，將“兒童本位”教育觀念不斷的改善并推廣，從而帶動小學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]謝小明.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].學周刊，2019（09）：60

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