小創客 大夢想

趙何水 儲東輝 黃世鳳

2016年，馬鞍山市首次進行創新教育立項，金玉蘭小學積極申報，最終被列為試點單位。2017年3月，金玉蘭小學的創客教室全面建成并順利通過驗收，投入使用。由于創新教育工作成績突出，該校于2018年被吸納為全國教育科學十三五規劃課題省級子課題——“基于核心素養的中小學創客教育地方課程建設與實施的研究”的課題實施學校。時至今日，創客教室已經運行兩年了。金玉蘭小學的創客空間的構建與應用，積累了以下的經驗與心得。

打造什么樣的創客空間？

在學校被正式列為試點單位之后，首先面臨的第一個問題就是確定創客空間的建設方向。“選”字成了最重要的議題。選什么樣的教室？選什么樣的教師？選什么樣的項目？選什么樣的企業？成為學校最頭疼的問題。經過學校領導班子的集體討論，根據以下基本原則，最終確定了創客空間建設的基本方案。

第一，因校而定。學校領導班子認為創新教育也要盡可能符合學校的特色發展，立足學校現有的教師隊伍，學?，F有的教室，不能盲目追求“高大上”。

第二，因人而定。學校給四位教師分別選擇了各自的創新教育教學方向。其中包括3D繪畫方向、機器人方向、無人機方向等。

第三，因生而定。學校根據學生的信息技術素養、家庭教育背景、家長的文化程度等因素，思考選擇怎樣的創新教育內容，怎樣的創新教育形式，才能幫助學生們做好創新學習。

第四，因評而定。這里的“評”是指評價、評比、競賽。因為學生的學習成果，有時候需要這些評比、評價、競賽來進行肯定、鼓勵。而教師也需要通過這樣的活動，這樣的評比，這樣的競賽，來檢驗自己的創新教育成果，甚至這些評比競賽的結果，會影響到教師的評優、評先、晉級、評職稱等方面，而有時候恰恰是這些方面的因素，會大大地提高教師從事創新教育的積極性。學校在做這些創新教育方向選擇的時候，也適當地考慮一下評比競賽等因素。

創客空間如何建好？

在方案確定之后，金玉蘭小學在市級公共資源交易中心進行了公開招標，最后有一家企業順利中標。接下來學校主要從以下四點入手，抓好學校創客空間的建設工作。

同步巡查拍攝。為督促、監督施工方的施工行為，同時也為了把學校的創客教室的整體建設變化過程記錄下來，當作學校創新教育的一個歷史資料，學校安排專人對中標企業的建設工作進行巡查拍攝。

與施工人員充分溝通。在實際建設過程中，學校注重與施工人員的溝通，既聽取他們的合理化建議，也充分說明學校為什么這樣設計，還咨詢他們學校的這種設計是否合理，通過這樣的良好交流，既保證了施工的品質，也為日后的有效使用打下了堅實的基礎。

及時指出問題。通過前面的同步巡查拍照，以及與施工人員的充分溝通，已經能夠避免很多施工中的小問題了，那么在實際施工過程中，學校還是會發現一些與學校所設想的不一樣的地方，發現問題學校就會及時與施工方溝通，督促其糾正，既避免了二次施工帶來的工程延誤，又節約了很多材料。

科學組織驗收。學校的創客空間建設完成之后，學校組織了兩輪驗收。第一輪是學校層面的驗收。通過學校的領導、總務處、教師代表組成的校級驗收組，對整個創客空間建設的器材數量、種類以及基本的建設，做了一個初步的驗收。在沒有問題的情況下，再組織市一級的專家驗收組驗收，嚴把學校創客空間建設的質量。通過兩輪科學的驗收，基本消滅了創客空間建設的問題。

創客空間如何用？

2017年3月，金玉蘭小學的創客空間轉入了常規的創新教育教學使用中，在近兩年的使用過程中，學校邊使用，邊反思，邊總結?，F在歸納起來，有三個詞：及時用、大膽用、節約用。

一是及時用。針對學校四位教師各自選擇的方向，在2017年4月份活動就陸續開展了。首先常態化活動是3D繪畫活動，教師帶著學生們每周上一次少年宮的課，畫得好的帶回去和家人分享，一般的就留下來展覽;其次是兩個方向機器人教育，開展機器人教育社團活動，并在當年的青少年機器人競賽中取得了令人矚目的成績。不僅在市里拿了競賽的多個一二三等獎，還在安徽省機器人比賽中取得了省一級的二三等獎。再次就是無人機教學，在學校立項的時候，選定的型號剛剛面市，而在學校用起來之后，這個型號的無人機就停產了，所以及時用，產品的技術服務保障就可靠些。然而有一項活動學校沒有及時開展，就是學校的3D打印活動。當2018年學校有合適的教師開展這項活動的時候，發現當初所訂的材料在打印時，有時非常容易斷線。現在看來，如果學校在2017年及時把這些活動都開設起來，那么材料的利用率就會更高。

二是大膽用。學校創客空間訂購的各種材料，包括設備，或多或少都會有一點危險因素在里面。例如3D繪畫，筆的筆頭溫度最高可達230攝氏度，用于加工的迷你機床，也有可能會傷到操作人員，而無人機在空中飛，讓學生去操作也是充滿危險的，為此學校做了充分的安全教育工作。以3D繪畫筆為例，為了減少學生們可能發生的燙傷，學校準備了小剪刀，準備了鑷子，幫助學生們清除筆頭的殘余物料。而對于一些迷你機床，學校的要求是，當發現有任何不對勁的情況發生時，必須第一時間對機械設備進行斷電處理。至于無人機活動，學校都是三人一組，有人操控，有人在旁邊監督，還有人在無人機的下方空域做好人群的協調、清空工作，確保飛行安全。

三是節約用。上級主管部門把創客建設放在學校進行試點，項目里包含了很多材料。學校在實際的教學使用過程中，也非常注意節約。能重復使用的，能在其他地方使用的，學校教師都從自己的示范做起，不嫌棄、不丟棄。漸漸地學生們也都學會了珍惜和合理使用每一塊材料。最典型的就是在3D繪畫筆的材料使用上，兩年下來，學校既完成了非常多的繪畫與創作作品，又沒有出現隨便浪費材料的問題。在實際繪畫過程中，雖然有些材料變得很短了，但是只要能用的，學校就用箱子收集好，留作日后它用。

總之，創客空間的建設與應用，給學校和教師帶來了滿滿的收獲，在兩年的摸索與實踐中，學校積累了相當數量的校本課程。如3D繪畫活動，就整理了一個系列16節課時;兩個項目的機器人課，學校分別積累了近30節課時;在開展3D打印活動過程中，也儲備了30課時的校本課程。在近三年的省市機器人競賽中，學校也是收獲滿滿，先后拿下一個省級冠軍、一個省級亞軍，數個省級一等獎、二等獎、三等獎。先后有三名教師被馬鞍山市政府授予“市青少年科技創新園丁獎”稱號。最讓學校團隊激動的是2017年第24期《中國信息化技術教育》上刊登了學校的一篇文章——“創客之旅帶學校起航”，這是這所城鄉接合部學校自2008年建校以來，第一次有文章發表在國家級期刊上。同時，創客空間也為學生們明天的成長打下了堅實的基礎，希望這些小創客們通過學校教育，能夠在將來實現他們的大夢想！