關于新入職消防員讀書學習的宏觀規劃及知識體系構建的思考

摘要：讀書學習的系統規劃，是消防員成長進步的重要環節和關鍵一招，知識體系的構建外豐的是知識，內強的是業務能力，但根本上是構建精神價值體系，鍛煉思維的有序性和綜合能力。2019年新入職消防員即將入營集訓，哲學基礎理論、理論政策、滅火救援戰訓業務等關鍵知識紛繁復雜。筆者對閱讀和消化吸收、靈活理解文章理論的宏觀規制框架和理論運用的具體邊界作了簡要提示，系統論述了讀書學習的方法和知識體系構建的實現路徑問題，以期為新入職消防員的職業成長規劃和實施提供一定的方法論指導和啟發。

關鍵詞：消防員; 讀書學習; 宏觀規劃; 知識體系構建

1 ? 引言

新入職消防員要加強哲學基礎理論的學習，增強認識、分析問題的能力，為讀書學習奠定堅實的哲學理論基礎。同時，在閱讀此篇文章并靈活運用的過程中要注意三點：一是規劃讀書和構建知識體系的重要意義。規劃讀書是世界上眾多藍圖中微小一粒，構建知識體系外豐的是知識、內強的是業務能力，但根本上是構建精神價值體系、鍛煉思維的有序性和綜合能力。（普京年輕的時候陪領導遇到了熊，領導一激動眼鏡掉了，眾人找眼鏡，普京第一個動作是拿槍射熊。這就是思維的力量。）二是文章所闡述的具體內容和理論，奮進者要撲下身子，切身地考慮筆者的這一讀書學習實踐主體的具體性，由于每個學習實踐主體的家庭背景、成長經歷、受教育程度、職業方向等不同，所以要以此篇文章中的理念為啟發，悟透實質，唯此才能在具體理論中受到啟發，靈活變通、高效運用。三是此文僅是拋磚引玉，真正好的理論是告訴知識點的同時，點了多少盞“孔明燈”、留了多少個“啟發點”，留了多少空白，就像齊白石作畫留白一樣，這是理論的魅力，也是理論的價值所在。在此闡述“學前三注”的主要目的是對此文的具體理論應用范圍作個規制和思路，理念留白和啟發因人而異。

2 ? 牢固樹立馬克思主義在認識和改造世界中的“生命線”地位

在讀書學習前，新入職消防員首先要把馬克思主義在認識和改造世界中的“生命線”地位在自己的腦海里立起來，這是個戰略問題，要做好兩點：

2.1 ?以馬克思主義為思考的工具和方法

用好馬克思主義這一工具和方法具有兩個方面的益處。一方面在讀書學習過程中站在馬克思主義的立場上由理論到實踐，意思就是在學習的過程中切實在思想上撲下身子發揮主觀能動性，運用抽象思維，以想象為手段和形式，在理論聯系實際的思考中積極地縮短由理論到實踐的認識過程，以便更好地指導實踐，增強學習用于指導實踐的目的性。這樣做的同時提高了效率，解決好理論在學習中的認識問題。例如：最明顯的就是在研究滅火救援戰例時，切實動腦子，而不是浮于文字的表現形式，要構想出空間場景情形和采取的措施，實現理論的思維圖像化，甚至隨手勾勒一下草圖，大有用處。而且如果有一定的基礎后，還可以批判地審視戰例。另一方面，切實用聯系的眼光舉一反三。同一知識內部需要用聯系的眼光理解吸收;不同科目知識理論之間也要切實實現全面互融，相互滲透，這是一個漫長的過程，是在實踐中按需提取理論的前提，是實現用理論指導跨專業領域實踐達到學以致用必須逾越的鴻溝。舉兩個例子：一是滅火戰術中“穿插包圍、分進合擊”戰術可以看成“分片包干”的戰術基礎，平時掃地也可以用這種戰術。二是我們所學的軍事運籌學，運用在平時的日常生活中，從時序和準備上最容易收到實效、一舉多得。比如我們去下樓吃飯，可以順便帶上洗澡用品，吃完飯去洗澡，省時省力，這是要做好的第一點。

2.2 ?要充分地利用馬克思主義批判的審視和檢驗理論

這一點，體現在一個“活”字上，要做到取其精華，去其糟粕，這就是批判的理論結合實際，與時俱進地繼承、完善、發展理論的過程。最明顯的三個例子：第一個是我們黨的建設問題。我們黨之所以能夠帶領全國人民站起來、富起來、強起來，就是因為我們中國共產黨具有壯士斷腕的自我革新的決心和能力。始終能夠使黨中央的決策部署與中國的具體實際相結合，與時俱進的決策部署是實現黨強、國強和民安的關鍵一招。第二個是“固移結合，以固為主”，以固為主是在防消結合實現積極滅火的方針下聯系我國當前高層建筑發展迅速、理論結合實際提出的，立足于自救。第三個是我國和外國的舉高類消防車的應用問題。國外所使用的舉高類消防車大多在60m以下，而我國引進了大量高度很高的舉高類消防車，這些都是與我國當前的消防基礎設施建設不完善所結合的，特別是高層建筑的基礎設施。我們雖然提出了以固為主、立足自救，但在起火時真正能做到并做好的并不多，這就導致了我國在較長一段時間內對高度較高的舉高類消防車需求量較大，結合這個實際，再結合我們的職業發展需求這個實際，加強相關裝備的學習熟悉與操作訓練也是與形勢相適應的。

3 ? ?牢固樹立“緊跟潮流，圍繞中心，服務大局”的讀書理念

這是個戰場規劃問題。“圍繞中心”，就是新入職消防員要圍繞“自身能力建設”和“自身工作職業發展需求”兩個不同輻射范圍的中心去讀書學習，既要看到“自身”這個“近”的，又要看到“職業”這個“遠”的，“研判時和勢，分清遠和近，做到需求明確、形勢明晰。”“緊跟潮流”就是要緊跟國家、行業、支隊、大隊本單位的實際，與時俱進。比如說：在工作中，我們要去打個報告向縣政府爭取經費，我們就要學習省里的、市里的任務要求，查找國家建設標準，有理有據地去打好這個報告，促成經費落實。“服務大局”就是要服務于自身能力建設和職業與單位的發展需求，真正實現個人發展和單位組織需求的協調統一。

3.1 ?抓住重點，兼顧一般

主要包括兩層涵義：一是書與書之間的關系問題的解決。包括三個方面：第一，堅持“一書一體系為主”，即飯要一口一口的吃，書要一本一本的讀。這樣有什么好處呢？實現了各個知識點組合的模塊化處理，實現了章節的體系化架構。知識點集合的模塊化和章節架構的組合特別有利于基于本書的知識體系的構建。

但是，鑒于每一本書的專業性、具體性、獨立性和針對性，有些問題可能闡述不到，但又不得不去為了理解而查找。同時，考慮到各個作者的水平、編寫的時間等方面的因素，即使同一專業書其側重點及骨架，特別是對同一知識點的闡述也不盡相同，相比之下水平肯定有高有低，甚至還有些是錯誤的。我們也就有了要解決書與書之間關系問題的第二個側重點，“以輻射涉獵為輔”，雖然是“為輔”，但這也是有明確的目標需求的，即，是為讀“體系書”的體系構建所服務的，是按照前面的體系構建中遇到的問題產生了解決的需求，來有針對性地及時查詢手頭資料的活動，效果是非常好的。書與書之間關系問題處理的第三個方面，就是要正確處理“一書一體系為主”與“輻射涉獵為輔”的關系，兩者相輔相成，靈活變通。既不能“只啃骨頭不吃肉”，就是在讀現在所讀的書的時候，遇到問題不解決而直接跳過去，這是不可取的，又不能“喧賓奪主”，即本來前一本書是主攻的，在查找資料的過程中又轉戰“涉獵書”為主攻，這樣在涉獵時太戀戰不提倡，容易造成思維混亂，削弱了原有體系在大腦中的記憶烙印，不利于思維有序化培養和知識體系化的實現。同時，也不能手頭沒有資料，硬是等到找到了、了解了再放過去。確實手頭沒有資料，就先標記好放過去。總之，就是要在“一書一體系為主”和“輻射涉獵為輔”兩者之間找到一個平衡點，把握好度即可。

“抓住重點，兼顧一般”的第二層涵義：同一本書中內容與內容之間抓重點、顧一般的關系：就是抓“骨中骨”，老師在講第一節課時通常會說：“我們這門課哪幾章是重點，請大家注意一下。”這就是抓“骨中骨”的過程，這種細化便于從本書的“骨中骨”，即“重點章節”輻射出它的整個骨架，打牢了本書骨架的基礎，強化理解、便于記憶，有利于認識的提高和后期的總結。因為，由“骨中骨”再輻射生成整個骨節再生成整本書，實現了骨架化和網絡化。同時，在此提示新入職消防員一點，在讀一本書時盡量不要用時太長，爭取在適合自己理解和最佳綜合記憶的時間內一次性讀完。

3.2 ?珍惜時間，提高效率

包括兩個方面：一是不記筆記，隨機勾畫。個人覺得，記筆記浪費時間，記筆記的時間都可以去理解、悟透并背誦了;而且難以克服遺忘，遺忘很正常，“謙虛好學，適時溫故”是最好的“筆記”。二是盡量閱讀新版，貴一些的書籍。因為新版的書籍知識內容新，知識體系的架構完成后較新，更新換代的周期相對要長一點，從大的方向上節省了時間，可大大提高讀書學習效率。

3.3 ?既聯系又發散，分析與綜合并重

聯系中綜合總結，在發散中拆分分析，細化知識，總結與再次細化回歸相結合，即逆流過程，實現了知識體系的拆分和構建過程。新入職消防員在讀書學習的理解和聯系記憶中可以多進行幾個反復，用不了幾次，就把一些問題悟透了，便于理解記憶;也使知識模塊間的界限更加清晰明顯，在明晰中體現緊密，即可水到渠成地把知識變為自己的理論和智慧儲備。同時，在學習過程中要注重在總結中理解提高，筆者將總結分為“預總結”（或“準總結”）“中總結”和“總結”三個帶有階段層次性的種類。

4 ? 職業發展規劃下大型知識體系的構建

新入職消防員需要從構建的指導思想、具體思路方法、構建過程中的自我監督預警和初步構建后的內容更新四個內在邏輯過程來把握好知識體系的構建。

4.1 ?明確指導思想

要做到三點：一要結合職業和規劃實際。（即結合自身的職業發展、對知識的需要和將來的發展方向及目標明確自身的知識體系需求。）二要重點突破，以求專攻。（要找準一個突破點，比如說是研究火災撲救中的指揮問題，就要以指揮為主攻方向，多讀多學，做到精。）三要多點開花，拓展思維。（主攻方向明確后，外圍的知識要擴充好，這樣才能做到學深悟透、靈活運用，成為行家里手。）

4.2 ?明確具體的構建思路方法

要做到以下三點：一要以體系的骨架為中心拓展蔓延，專中求精，泛中求泛。（我們把知識體系比作一棵樹，比如說以指揮專業為知識體系骨架的主干，那么就是要多讀指揮類書籍，做到專中求精，其他的供水、通信、裝備、保障、滅火劑等都要學好，做到把體系這顆樹的樹枝豐富好，最后繼續學習拓展，做好泛中求泛。）二要逐步充實骨架，同時擴大舊骨架，稼接新骨塊。（我們要為知識體系這顆樹的樹干、樹枝和樹葉要去不斷的豐富完善。）三要專中求精，注重縱向發展（即要把樹干悟深學高）、泛中求泛，重在橫向蔓延（要把樹枝學多學長，還要把樹葉學細學多學密）。

4.3 ?構建過程中的自我監督預警

新入職消防員在以構建知識體系目標為牽引下的讀書學習過程中要做到及時總結反省，調整航標，保持航線，始終做到目標明確，按需所讀，重點突出，矢志不渝。

4.4 ?初步構建后的內容更新

新入職消防員要始終保持謙虛求實，與時俱進的學風;同時要做好兩個方面：一方面，開始構建時，就盡量選最新版的，較貴的書籍，但也不是絕對的，要結合職業實際和所學具體知識的需要;另一方面，不斷在原有體系骨架的基礎上更新知識點，實現知識的升級和更新換代。

5 ? 結語

“不謀全局者，不足謀一域;不謀萬世者，不足謀一時。”新入職消防員要想對自己的人生和職業發展負責，就必須對增強自身能力建設、提高綜合軟實力方面的問題進行一定的思考和實踐。讀書學習的宏觀規劃是對讀書學習方面學習方法、提質增效技巧方面的頂層設計，大型知識體系的構建是立足于自身職業發展所需要和涉及的方方面面知識的時序、結構等方面的系統設計，需要新入職消防員結合自身當前實際、職業規劃和學習階段進行深入總結、分析，積極實踐。成才的路上有你有我，最后真誠地希望每名新入職消防員都能學有所獲、學有所成，有所發展，建功立業。

作者簡介：

張留泉（1989-），男，漢族，山東沂源人，碩士學歷，江西省消防總隊萍鄉支隊助理工程師，主要從事部隊基層管理和滅火救援工作。