高職院校消防工程專業建設模式綜述

高新華 嚴文芳

摘要：培養更多的消防技術技能型人才是符合時代的需求和國家經濟社會不斷發展的需要而提出的。通過資料收集和比較，對部分高職院校開設的消防工程專業做了一個初步梳理和比較，從基本模式、專業內涵和主干課程進行初步的歸納分類，總結出目前高職院校開設消防工程專業的三種基本類型，通過分析并結合消防工程專業特點，對下一步消防工程專業的建設與完善提出建議。

關鍵詞：消防工程; 專業建設; 模式

專業培養目標導向性決定了專業知識模塊的設置和培養模式的設計，進而細分為不同的課程和具體的教學進程。消防工程專業在我國的開設范圍較窄，不屬于大眾化的專業，統計至2019年9月，我國開設有消防工程專業的高校共有22所，其中本科院校14所，專科院校55所。相較于其他傳統工科專業，開設學校數量較少。現階段，對專業培養目標研究和知識模塊設置方面的研究還不夠深入，隨著我國各行各業工業化、現代化、信息化程度的不斷提高，對消防專業畢業生的知識結構和專業素養的要求也不斷發生變化。

在歐美，消防工程專業大類屬于土木工程，屬于環境給排水類，大多隸屬于土木與環境工程學院，專業一方面學習研究將科學技術原理應用于火災的動態檢測、減輕和撲滅，另一方面研究火災對人、建筑物、商品和行動的影響。建立了一整套的基礎數學、科學和工程學科之上的課程，課程體系體現了理論、設計、實驗以及計算機模擬相結合， 包括基礎工程知識，燃燒原理和現象和消防專業技能，拓展模塊則涵蓋火災調查、危險材料、建筑施工和危機干預等項目[1]。

1 ? 消防工程專業介紹及特點

我國國內消防工程專業起步較晚，本科專業借鑒國際上的很多成熟經驗和做法，專科層次屬于土木建筑大類，建筑設備類，消防工程技術專業代碼：540406;并且，根據國情和社會需求，一些院校在高職高專層次也設置了消防工程專業，通過前期調查和比較，從知識能力體系角度看，情況如下：

1.1 ?專業能力與課程設置情況

消防工程專業是以基礎工程建設為前提，建立在火災學和安全科學上的一個特殊專業，專業開設中不同學校有不同的學科傾向，并呈現出一些特點，總體能力和課程情況見表1。

1.2 ?基于火災學設置消防工程專業的專業特點

燃燒發生的基本條件和要素，燃燒發展的機理，火災的特征，燃燒與火災之間的動力機制，火災的調查與研究等，基本構成了火災學的主要內容。可以看出，從事物發生發展的角度看，如果教育教學中，我們把著眼點放到“火災”這個關鍵詞，自然導出的就是“弄清楚火災是如何發生發展的，找到其規律為我所用”，然后就是達到這樣的目的“發生火災后，怎樣專業的采取措施，控制態勢直至把火撲滅”這樣的問題。

1.3 ?基于安全科學設置消防工程專業的專業特點

基于安全科學的知識體系，關鍵在一個“預防”上。核心是圍繞“人”的安全來展開的。所以基本是偏向一種預見性的、經驗性的、強制性的采取一類措施和規定，問題的著眼點不再是“發生火災如何辦”，而是變為“怎樣盡可能不發生火災”。

1.4 ?基于兩者設置的消防工程專業的專業特點

通過調查和研究一些學校設置的消防工程專業后發現，有相當數量的學校對該專業的設置從知識結構上并無清晰的培養目標或者說培養方向，總體上看幾乎應該開設的課程均有開設，與該專業有關的知識在培養方案上均有體現，展現出一種“大而全”的課程方案。

2 ? 不同核心知識模塊的比較

專業的設置與發展，除了學科化的專業以外，應用型專業都需要思考一個問題，就是專業培養目標的實現途徑，固然，從人才培養的角度出發，德智體美勞全面發展是大目標、大必然，不過從專業技能的角度看，培養出來的人才與具體職業與崗位的對接則是應有之意。

表2是基于“火災學”和“安全科學”兩大不同核心知識模塊所設置的消防工程專業基本要素對比表：

3 ? 消防工程專業設置基本模式

通過上述對比發現，依據學校自主培養方向定位和學校特點，可以基本劃分為四個培養方向：

3.1 ?安裝工程管理方向

有兩所學校以安裝工程施工與管理為重點，涵蓋消防工程設計、施工、運行、調試和工程檢測等方面課程為培養重點，融合了建筑工程、建筑設備、工程造價、消防工程技術、樓宇智能等多專業融合，定位于培養建筑行業緊缺的消防安裝與管理的工程技術人才。學生系統學習建筑工程技術、工程造價等專業基礎課程后，畢業生具備從事安裝工程管理、工程設計、工程招投標、消防設施檢測和組織管理等能力。

3.2 ?設計審核維保方向（注冊消防工程師）

有兩所學校以火災自動報警控制系統原理與應用、自動噴水滅火系統原理與應用、固定滅火設施技術實務、防排煙技術與應用、消防工程造價、消防項目工程設計與實施、消防工程管理實務、建筑防火規范、消防制圖與識圖為核心課程，主要培養學生的消防設計及維保驗收方面的能力。

3.3 ?消防系統集成與電子系統方向

有一所學校主要開設消防燃燒學、工程制圖、微機原理與接口技術、電子技術、電器控制、建筑防火設計，自動滅火系統設計與施工，火災自動報警控制系統，企事業單位防火，電器防火設計，消防工程管理等課程，主要培養學生對于消防系統，特別是現代火災報警與管控系統方面的技能。

3.4 ?綜合培養方向

通過對目前開設消防工程專業的幾所高職學校課程設置特點的對比，并結合本專業自身的專業特點，可以看出，目前開設有這個專業的高職院校，能夠較好的結合專業特點和學校自身條件，其理論性課程的設置總體能夠體現和覆蓋消防工程專業的知識需求，職業技能的培養則表現出不同的培養傾向性和就業導向，這樣的專業設置，從整體上看是適合的，是體現了職業教育辦專業，辦特色，辦效益的發展趨勢。為其他院校開設諸如此類的新型專業提供了非常寶貴的借鑒和經驗。

4 ? 高職學院消防工程專業改革建議

（1）雙證制和“1+X”培養是消防工程專業人才培養的顯性目標和基本要求。現代專業領域的消防工程實踐和消防工作實務，與國家、地區社會、經濟、環境及安全等方面聯系非常緊密，所從業人員的專業性和面對情況的復雜性、危險性都需要人員具備一定的專業認證和從業許可。

（2）專業能力和道德實踐是消防工程專業的兩大培養目標。消防工程專業培養的人才，對專業能力和道德水平都要求很高，而且是硬性要求的人才，兩者之間又形成了相輔相成，互相制約的關系。職業道德和職業良知影響職業能力，職業能力的高低反過來又可以驗證道德實踐。

（3）相關消防安全規范和標準是消防工程專業人才培養知識體系的主要來源。消防工程實踐是從執行和解釋消防安全規范和標準發展起來的。這些安全守則載有從經驗和研究中獲得的技術資料和處方。研究還導致了定量方法，以評估方面的消防和消防安全。因此，消防工程專業人才培養需要把現行規范和標準作為技術能力的評價體系和能力指標，需要讓學生熟悉當前消防安全的技術要求，掌握火災及其相互作用的科學原理。

（4）養成終身學習的能力是專業培養深層次的要求。通過系統培養和技能實訓，消防工程專業畢業的學生已經具備了運用數學、科學、工程學等多學科知識的能力，也應該具備對本專業的設計、實驗、分析和解釋數據的能力。但隨著經濟社會不斷的可持續性發展，不斷跟進新技術、新產品和新材料，能夠設計和改進滿足所需的系統、組件或過程，能夠與相關組織和團隊良好溝通與合作能力也成為關鍵，這對專業的終身學習提出了更高的要求。

參考文獻：

[1] ? 田宏（譯）.美國馬里蘭大學消防工程系簡介[J].消防技術與產品信息，2018（02）.

課題項目編號：DLNLKY20190626EAB2E9-4818-4EB2-8C0F-583D179C4EE6