注重自主合作探究，打造語文高效課堂

黃麗萍

語文是一門內涵豐富，外延廣泛的學科，要真正提高語文課堂效率需要創設愉悅和諧的學習氛圍。語文高效課堂是指語文課堂教學中，通過教師的引領和學生的積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高壓量地完成教學任務、促進學生語文能力獲得高效發展。如何實現語文高效課堂呢？

一、提高學生興趣

俗話說，興趣是學習的最好老師。著名心理學家皮亞杰也說過：“所有智力工作都依賴興趣”。課堂教學的關鍵是如何誘導學生的學習興趣。而學習興趣又是推動學習活動的一種高效崔化劑。因此教師在課堂教學中要想辦法激發學生的積極性，如趣味課堂也是誘發學生興趣的重要因素。可利用配樂朗誦分角色朗誦、表演、演講、辯論、小品等形式，能激發學生思維的亢奮性。例如，教《皇帝的新裝》《蚊子和獅子》時，讓學生編演課本劇、可最大限度地發揮學生的聰明才智，給課堂帶來生機活力。陶先生也曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學才學。”在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導。而學生科學的學習方法是高效高深的前提，科學預習則是關鍵。高效課堂中我們要培養學生良好的語文學習習慣：課前重視預習工作，例如，把握陌生字詞、課文主要內容、主題思想等。課堂上指導學生善于發現問題并自己或與他人合作探究尋求方法，先學后教，是一種高效教學方法。

二、營造合作進取的學習氛圍

學生是教學的主體，課堂教學是否高效自然要看學生的學習。在和諧、熱情、充滿自信的氛圍中學習，效果是最好的、效率是最高的，課堂的高效也就水到渠成了。在教學過程中，學生要在獨立學習的基礎上積極參與小組的合作學習。無論是課前預習、還是課中問題探究、討論交流、甚至課后幫教，都應充分調小組成員學習探究的積極性、主動性、創造性。進而對知識的薄弱環節反思、補校豐富提高，增強學習效能。孔子曰“溫故而知新”，學生學會了才有興趣，才有新的見解啟示，從而形成“學會—興趣—愿學—學會”的良性循環，那高效課堂也就指日可待了。

三、充分采用多媒體信息技術，優化資源配置

隨著信息時代的到來，語文課堂教學也應與時俱進，需要有更有效的教學方法、更豐富的教學內容及學習資源，應用多媒體輔助教學無疑是一種高效的現代化教學手段。教師通過精心制作幻燈片、課件等展示文本內容、它不受時空限制、知識容量大、化靜為動，化抽象為具體、化枯燥為生動、讓學生始終保持一種興奮、愉悅、上進中、加深了學生印象、濃厚了興趣、激發了課堂氣氛，有事半功倍之效。例如學習故《桃花源記》時，通過多媒體制作動態課件、展示武陵優美的桃源風光，把漁人“發現桃花林—尋桃源—訪桃源—離桃源”的經過以畫面的形式動態的呈現在學生面前，通過形、色、聲等視聽形式加之于學生頭腦中，學生注重力高度集中在一種輕松愉悅中學習古文、效率自然高多了。當然多媒體的使用也要注意一個“度”，要合適、要凸現語文味，這樣才能真正意義上發揮其作用。

四、要有課堂激勵機制

每個學生都希望自身的價值被人發現肯定，教師一句賞識性的話，一個獎勵分，甚至一個眼神微笑，都可以成為學生學習的動力。作為教師應善于捕捉學生的每一個亮點，肯定學生的每一次進步。特別是那些缺乏自信的、學習差的學生。我們應多創造一些展示學生自我的機會，即使他們的答案不夠全面，只要敢于回答，就是好樣的。通過一套有效的小組合作評價制度和課堂激勵制度就能很好地調動每個學生的學習興趣。只有我們尊重、寬容、公平公正、真誠對待每一位學生，才能有和諧融洽的師生關系;才有可能打造和諧、高效的語文課堂。

五、提升教師的個人素質形成獨特的教學風格，也是語文高效課堂的一個重要方面

語文學習其實是一個潛移默化的過程，不可能一樣而就，在這一過程中教師對學生的影響是巨大的。文本是死的，只有經教師的轉化、傳授、指導，成為具體生動可感的東西讓學生吸收、消化、積累、創新。很難想象，教師沒有淵博知識，優雅的教態，沒有精心的準備，沒有語言的藝術性（或幽默風趣、或質樸、或激情），這堂課怎么能精彩份呈？

總之要想語文課堂變高效，必須提升學生的語文能力、培養學生主動性、創造性學習的良好習慣。教師努力營造一種充滿生機活力、和諧進取的課堂氛圍。如何創建語文高效課堂，仁者見仁、智者見智。但不管有多困難，只要我們努力不懈地探尋，一切為了學生，語文課堂的高效之路一定會越走越好！

參考資料：

（1）《中學語文教學》

（2）《中學語文》