高中語文教材中的思鄉文化探究

王文輝

摘 要：鄉土觀念是中國人最濃重的情懷之一，從《詩經》到現代，有關鄉土，思鄉的文學作品從未間斷。我國的古老典籍《易經》中的《水風井卦》便有“改邑不改井”的描述。可見，從古至今，思想一致是永恒的文學話題。其中最有名的便是李白的《靜夜思》，而在高中階段，依然有大量的思想作品進入學生的視野。這些作品主要以詩詞為主，類型涵蓋羈旅詩、隱逸詩、戰爭詩等，另外還有現代散文等，可以說給高中生注入了濃厚的思鄉情懷。

關鍵詞：高中語文 思鄉文化

思鄉是每個中國人共同的心理特征，我國幅員遼闊，地勢廣闊，在外出行時總會生發出濃濃的思鄉之情。而文學，正是表達思鄉之情的最有力的藝術形式。在近代中國，各種利益誘惑著優秀人才，很多人遠渡重洋尋求知識。但是在外國優厚待遇的誘惑下，他們并沒有為之心動，而是毅然決然地選擇回國建設祖國。這一切，都與我國自古以來的思想文化有著不可分割的關系。可見，思想文化是愛國主義的高度體現，它能引導人形成正確的人生觀，做出正確的價值選擇。所以高中的思想文化教育對于學生未來的成長于發展有著重要的意義。下面，筆者就針對高中語文教材中的思鄉文化進行探究。

一、古代思鄉文化總述

在上古時代，我國的先民就有了天下一家的概念。在《尚書》中就記載大禹治水后將天下分為九州，分別是冀州、青州、揚州、并州、幽州、益州、涼州、兗州、荊州。九州的劃分基本已經將我國的東南西北都納入進去了。到了周朝時期，周王分封天下，不同的諸侯鎮守不同的地區，長此以往，就形成了不同的地區文化。而這些文化成為了一個人區別于其他地區的人的重要特征。地區文化極大地促進了中國人鄉土觀念的形成。隨著春秋戰國的兼并統一，郡縣制的確立，人們對于自己成長的區域有了更加獨特的情感。楚漢爭霸時的四面楚歌的故事就是對鄉土文化最好的印證。隨著歷史的發展，人們不斷的出外經商或者移民，但是對于自己的家鄉卻從未忘懷。最著名的莫過于明朝初年的山西洪洞大槐樹移民，這一事件可以看做是幾千年思想文化的集中體現。而到了近代，錢學森為了報效祖國，毅然放棄優厚待遇從美國返回。所以可見，我國的思想文化從故至今都是一直傳承不斷的。

二、思鄉類別的具體劃分

高中語文教材中的思鄉文化也是非常普遍的，筆者大體分類的有以下類型：

（1）羈旅思鄉詩

羈旅思鄉詩就是在旅途中對家人、家鄉進行思念。羈旅思鄉文化往往表現的是離別的不舍，旅途的艱辛，相見的艱難。作品一般通過情景交融對離別場面和旅途生活進行比較詳細的描寫，以典型事物突出對家鄉的思念。作品風格多以婉轉惆悵為主。

最具代表的就是柳永的《雨霖鈴》。作者以“寒蟬凄切”渲染離別時的凄涼氣氛，以“無語凝噎”表現自己與家人依依不舍的神態。以“曉風殘月”寫旅途的愁苦。全詞意境幽遠而凄清，充滿了對家鄉的思戀之情。

（2）隱逸思鄉詩

隱逸思鄉詩中作者往往將故鄉看作是自己遠離世俗紛擾，獲得精神寧靜的人生樂土。可以說羈旅思鄉詩中詩人將故鄉看做是自己的情感歸宿，而隱逸思鄉詩中詩人則將故想看做了自己人生理想的終極追求。詩人們在外界受到打擊后，回到自己的故鄉往往能被故鄉優美的自然風景和淳樸的風俗習慣感染，解脫人生的苦惱，獲得真正的快樂。

陶淵明的《歸去來兮辭》便是最好的代表。作者在官場倍感壓抑，突然想起自己家鄉那自由自在，寧靜安詳的生活，于是辭官而去，一路上沐浴著涼爽的微風、感受著溫暖的朝陽，看著田間耕作的鄉親，一種久違的親切感油然而生。在這里，作者徹底看開了富貴與功名。思鄉文化，造就了隱逸中的偉大詩人。

（3）戰爭思鄉詩

戰爭思鄉詩也是非常常見的作品。戰爭思鄉詩往往是描寫戰爭的殘酷，邊塞惡劣的自然環境。然后對比家鄉的美好生活和溫暖親情來表達對戰爭的不滿和對家鄉的思念。

最具代表的便是《詩經》中的《采薇》一詩。作者以“采薇”為引，描寫了戰爭的頻繁，軍營生活的困苦。以“昔我往矣楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”來發出對戰爭讓自己浪費青春，一無所有的人生感慨。全詩語言樸實而深沉，給人一種深重的壓抑感。

三、思鄉文化的文學傳承

古人以詩詞來思想，而近現代的作家們雖然在詩詞上以難以超越古人，但他們創作的思鄉散文往往獨具一格，給人巨大的感染力。思鄉散文的代表有郁達夫的《故都的秋》。作者先是交代了自己與北平闊別已久的事實，然后用大量的筆墨來描寫北平的秋天的風景。一字一句間充滿了對北平的懷念與熱愛。

可以說《故都的秋》是思鄉文化的很有力的文學傳承，從思想上來說作者依然是將故鄉看做情感和精神的歸宿。從描寫上來說作者依然是極力地描寫故鄉的優美風景和美好生活來表達對故鄉的熱愛。在意境上，故鄉給人的感覺依然是優美的、寧靜的、安詳的、淳樸的，又帶有高度神圣的感覺。

綜上所述，思鄉文化是中國傳統文化中最重要的文化類型之一。它是愛國主義的高度體現。在高中教材中古代的思鄉文化主要以詩詞的形式體現，而現代的思鄉文化則以散文的形式表現。但二者在語言風格，情感類向上都是高度一致的。體現了自古以來中國人將故鄉看做自己的情感歸宿和精神歸宿的心理特點。表現出故鄉對人的人生選擇和價值觀念的重要塑造作用。

參考文獻：

[1]劉金梅，高中語文教材中情感資源探究，集寧師專學報，2008-09-15.

[2]史潔，語文教材文學類文本研究，山東師范大學博士論文，2013-04-01.