初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析

張妮玲

摘? 要：眾所周知，初中階段是學(xué)生的身體和心理等各項(xiàng)機(jī)能快速生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，同時(shí)，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各種思維能力與興趣的重要時(shí)期，在初中階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教授學(xué)生們?cè)S多語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重任，而且還要格外重視培養(yǎng)學(xué)生們思維能力，因此，本文主要就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，旨在有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們營(yíng)造健康的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們各種思維能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;思維能力;培養(yǎng)措施

1樹(shù)立開(kāi)放包容的教育理念，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育理念由于受到應(yīng)試教育的影響十分深遠(yuǎn)，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中常常以被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果很不理想，與此同時(shí)，初中階段的學(xué)生年齡主要集中分布在12～17歲之間，這一時(shí)期學(xué)生們心理和生理方面的發(fā)育尚不成熟，往往希望能夠得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，過(guò)于枯燥的課堂氛圍不能難以促進(jìn)學(xué)生們思維能力發(fā)展，而且還極易使得學(xué)生們?cè)诔踔须A段就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此，初中語(yǔ)文教師必須要樹(shù)立開(kāi)放包容的教育理念，積極的與學(xué)生們建立起和諧融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生們能夠接受語(yǔ)文教學(xué)模式和教師的引導(dǎo)這才是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們思維能力，首先，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，摒棄落后刻板的教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生們積極動(dòng)腦思考，當(dāng)學(xué)生們提出較為另類的問(wèn)題時(shí)要及時(shí)給予解答，絕不能以與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)為由而打消學(xué)生們的思考積極性，并且應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)學(xué)生們多從不同角度去分析和解決問(wèn)題，其次，教師應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)生們進(jìn)行深度的溝通和交流，了解到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題以及學(xué)生們自身的主觀想法等，與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生們能夠在輕松愉悅的氛圍中大腦思維得到充分的發(fā)展和鍛煉。

2合理優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化設(shè)計(jì)，采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠使得學(xué)生們的思維能力能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面教師可以積極參考初中語(yǔ)文教材內(nèi)容和課程教學(xué)要求對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其次，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平等科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃，在幫助學(xué)生們掌握許多重要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，合理設(shè)置探索性問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，促進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)文思維發(fā)育，有效提升學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。例如以學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材中《事物的正確答案不止一個(gè)》一文為例，這篇課文主要表達(dá)了事物是不斷發(fā)展變化的以及人類必須要勇于創(chuàng)新，絕不能被慣性思維所禁錮住。而且，文中還舉了大量的實(shí)事案例來(lái)證明這一觀點(diǎn)，為此，教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完這篇文章之后可以鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真的觀察生活中事物發(fā)展規(guī)律，并且用自己的話語(yǔ)來(lái)解釋這些事物的變化規(guī)律以及改進(jìn)方式，從而促進(jìn)學(xué)生們邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3科學(xué)制定思維訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好思維習(xí)慣

思維能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，必須要遵循學(xué)生們的身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育的客觀規(guī)律，只有通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練和循循善誘的引導(dǎo)從而才能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定思維訓(xùn)練計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃來(lái)分時(shí)期分階段的執(zhí)行，使得學(xué)生們的各種思維能力能夠得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生們的身心發(fā)育程度和認(rèn)知水平等特點(diǎn)科學(xué)設(shè)定訓(xùn)練計(jì)劃，充分考慮到學(xué)生們大腦思維發(fā)育的客觀規(guī)律，同時(shí)，采取分別針對(duì)學(xué)生們邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力以及形象思維能力等的培養(yǎng)采取專業(yè)化的培養(yǎng)方式，使得學(xué)生們的各種思維能力能夠得到綜合且全面的培養(yǎng)。其次，教師還必須要嚴(yán)格把控好訓(xùn)練項(xiàng)目的難易程度，一旦訓(xùn)練項(xiàng)目的難度過(guò)高則會(huì)使學(xué)生們感到無(wú)從下手，難度過(guò)低則不能夠起到很好的培養(yǎng)效果，為此最好將訓(xùn)練項(xiàng)目難度控制在學(xué)生們能夠自主解決的基礎(chǔ)上又有一定挑戰(zhàn)性才較為合理。例如以學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》一課為例，文中主要描述了孔子遇到兩個(gè)兒童討論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完整篇課文之后，也可以以此為辯論題目組織學(xué)生們開(kāi)展辯論賽的活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠在相互合作交流與相互辯論的過(guò)程中促進(jìn)他們的邏輯思維能力發(fā)展，從而達(dá)到了良好的訓(xùn)練效果。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，因此，初中語(yǔ)文教師們一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立開(kāi)放包容的教育理念，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，合理優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，此外，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定思維訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平提升，為他們今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜澤美.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].亞太教育，2015（4）：60-60.