淺談我國小學低年級的語文課堂紀律維持以及有效教學方法

甄潔

摘? 要：目前來看，我小學低年級階段的學生，在進行語文知識學習的時候，常常會有一定的閑聊現(xiàn)象，小學階段的學生還意識不到學習的重要性，這個階段的學生往往需要老師進行嚴格的監(jiān)督，針對這種情況，本文重點研究我國小學低年級階段語文課堂紀律的維持方法，希望能夠帶給我國小學階段的語文老師一定的啟發(fā)，讓我小學階段的語文老師能夠在一個嚴謹?shù)恼n堂環(huán)境中，展開語文知識的教學，提高學生的課堂注意力。然后學生能夠在小學階段收獲一定的語文知識，獲得語文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：語文科目;小學階段;課堂紀律

一、現(xiàn)階段我國小學階段教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學階段的學生在進行語文知識學習的時候，還需要進行一定的課堂紀律的維持。目前來看，我小學低年級階段的語文課堂紀律比較差，很多學生的自控能力比較差，學生在語文學習的課堂上會和其他同學進行小聲的交流，這嚴重的影響了老師的課堂進度。針對這種情況，小學階段的語文老師也在積極的對學生進行一定的課堂約束，提高學生的自主學習能力。但是一年級階段的學生相比高年級階段的學生來說還缺乏一定的意識，很多的學生沒有一定的良好的習慣，針對這種情況，我國小學階段的學生在進行語文知識學習的時候，應(yīng)該在小學的語文老師的帶領(lǐng)下，不斷提高自己的自主學習意識，然后養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生日后的發(fā)展。目前來看，我國小學階段的學生表現(xiàn)出來的一個主要的特點，就是的學生不懂得學習的重要性，很多學生會利用課堂的時間和其他同學進行小聲的交流，這種交流時和課堂無關(guān)的，同時老師在讓學生回答問題的時候，學生會不知道老師所提問的問題是什么。針對這種情況，我國小學階段的語文老師應(yīng)該制定嚴格的課堂紀律的規(guī)章制度，對學生進行一定的監(jiān)督，提高學生的課堂紀律，讓學生在良好的學習環(huán)境中進行語文知識的學習。

二、現(xiàn)階段我國小學語文課堂紀律維持方法分析

首先，小學階段的學生在進行語文知識學習的時候，需要老師進行一定的紀律的維持。小學新生的語文老師可以給學生設(shè)定嚴格的獎懲制度，老師可以在課堂上加強和學生之間的互動，對學生進行隨機的提問，老師再讓學生回答出來相關(guān)的問題的時候，可以獎勵學生一個小紅花，這種小紅花應(yīng)該以一定的累積積分的形式，一周進行結(jié)算，讓小紅花多的學生能夠獲得一定的物質(zhì)獎勵或者是精神獎勵，通過這種方法老師給有效地調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在課堂上能夠提高自己的課堂注意力，小學階段學生在進行語文知識學習的時候，老師可以鼓勵學生進行一定的預(yù)習學習，老師可以給學生布置一定的預(yù)習學案以及預(yù)習作業(yè)。比如老師在針對進行教學的時候，可以鼓勵學生回家查詢一下相關(guān)的資料，讓學生把相關(guān)的翻譯總結(jié)到自己的預(yù)習本上。通過這種方法，老師可以有效地保證學生的課堂紀律。學生在老師講解之前已經(jīng)預(yù)習了相關(guān)的知識，學生在跟著老師進行學習的之后就會極大地提高自己的學習效率，從而實現(xiàn)課堂紀律的保證，是在學生進行預(yù)習之后，老師可以給學生一定的思考時間，然后學生回答一定的問題，這也給了學生更多自我表現(xiàn)的機會，方便老師進行一定的獎勵和懲罰。小學階段的語文老師可以給學生進行一定的多媒體教學，這種多媒體教學主要是吸引學生的課堂注意力。老師通過和學生之間的良好交流，可以讓學生觀看多媒體教學工具中呈現(xiàn)出來的視頻或者是音頻，然后在學生觀看完視頻或者是音頻之后，老師再對學生進行一定的提問，通過這種方法，老師可以有效的提高學生的課堂效率，同時實現(xiàn)了對于學生的嚴格紀律的教學。同時小學階段的語文老師在對學生進行語文知識講解的時候，可以給學生設(shè)置一定的課堂監(jiān)督員，老師可以讓學生在語文課堂上監(jiān)督其他同學的紀律把學生分成四個大組，每個大組都有一個組長進行監(jiān)督，同時這個組長采取一定的輪換制度，定期的進行輪換。通過這種方法老師可以讓每一個學生都參與到課堂紀律的維持中來提高學生的語文課堂學習注意力，實現(xiàn)有效紀律維持。

三、結(jié)語

小學階段的語文課堂需要老師進行一定的紀律維持。小學階段的學生比較貪玩，課堂注意力比較差。針對這種情況，本文重點研究我國小學階段語文低年級語文課堂中有效的紀律維持方法，希望能夠帶給小學階段語文老師一定的啟發(fā)。促進我國小學階段語文教學水平的進一步提高，小學階段的語文老師在對學生進行語文知識講解的過程中可以給學生設(shè)置一定的課堂監(jiān)督員，讓每個學生都能夠參與到課堂紀律的管理中來，同時提高學生的學習興趣，讓學生能夠進行一定的自主學習。小學階段的語文老師也可以對學生進行一定的預(yù)習指導(dǎo)，讓學生寫一個預(yù)習筆記，同時利用多媒體教學工具進行教學，對學生進行隨機的提問。通過這種方法，老師能夠有效地維持課堂的紀律，實現(xiàn)小學低年級階段語文科目的有效教學。

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