家園合作優(yōu)化幼兒園教育的教學(xué)活動(dòng)探究

樊樂燕

摘 要：幼兒園屬于學(xué)前教育，是學(xué)生人生的起點(diǎn)，幼兒園教育對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有一定的影響。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)前教育越來越關(guān)注，家園合作的教育形式被廣泛的運(yùn)用在幼兒園中，有效的提高了幼兒的教育質(zhì)量，也提高了幼兒的綜合素質(zhì)。本文對(duì)家園合作優(yōu)化幼兒園教育的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，并提出些許建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育活動(dòng)；家園合作

近年來我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，人們的生活水平也隨之不斷的提高，所以對(duì)于幼兒的教育水平也有更高的要求，在幼兒園的教育過程中，家長(zhǎng)也是不可缺少的重要角色。要想在幼兒園中讓幼兒獲得良好的教育，并培養(yǎng)好幼兒的自身素質(zhì)，家長(zhǎng)的配合與支持是不可獲取的重要部分。

一、家園合作在幼兒園教育中的重要性

生活節(jié)奏越來越快，家長(zhǎng)的工作也越來越繁忙，這就導(dǎo)致一部分家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間也越來越少，很多家長(zhǎng)認(rèn)為為孩子選擇一個(gè)教育質(zhì)量好的幼兒園就完成了幼兒的學(xué)前教育，其實(shí)不然。家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著巨大的作用，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的陪伴，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有不可磨滅的影響。大多數(shù)缺乏自信心的幼兒，都是由于成長(zhǎng)中家長(zhǎng)的缺失造成的，所以在幼兒園教育過程中，家長(zhǎng)積極參與幼兒園中的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助，也是促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量不斷提高的重要環(huán)節(jié)，所有在幼兒園教育中要積極開展家園合作，為培養(yǎng)幼兒良好的綜合素質(zhì)而努力。

為了能夠讓家長(zhǎng)融入到幼兒園的教育活動(dòng)中來，作為小班老師，我會(huì)為家長(zhǎng)們介紹幼兒園中的教育計(jì)劃以及我的工作內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)快速的融入到幼兒的成長(zhǎng)中來，做好陪伴的工作。為了避免幼兒入學(xué)后的厭學(xué)情況出現(xiàn)，我會(huì)從家庭教育該如何與幼兒園同步，以及接送幼兒時(shí)父母該用什么樣的狀態(tài)、語(yǔ)言，幫助孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活，我都會(huì)一一的跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，也讓家長(zhǎng)能夠放心的把孩子送到幼兒園接受教育。對(duì)于不同情況的幼兒，我會(huì)私下跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)在家中進(jìn)行好幼兒教育，提高親子時(shí)光的質(zhì)量，讓幼兒度過一個(gè)有質(zhì)量、有意義的童年。

二、幼兒園中家園合作的開展情況與問題

目前家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育比較重視，但是對(duì)于家園合作的意識(shí)還沒有建立起來，很多家長(zhǎng)都存在一種“交給幼兒園”就足夠的心態(tài)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有一定的負(fù)面影響。幼兒園在設(shè)計(jì)教育計(jì)劃時(shí)要注重家長(zhǎng)的參與環(huán)節(jié)，促進(jìn)親子活動(dòng)的進(jìn)行，并且多設(shè)定一些家長(zhǎng)開放日，幫助家長(zhǎng)走入幼兒園、深入的了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園能與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流與教學(xué)溝通，幫助幼兒獲得更好的校園活動(dòng)。

很多幼兒園在進(jìn)行家園合作的過程中，通過一些大型的節(jié)日活動(dòng)開展親子活動(dòng)，但是這種常見的親子形式，有時(shí)并不能取得良好的效果，反而讓幼兒園耗費(fèi)了比較大的精力與時(shí)間在排練節(jié)目上，而家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)卻比較少，家長(zhǎng)也沒有獲取更多的與孩子的溝通機(jī)會(huì)。所以根據(jù)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為親子過程中，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒的成長(zhǎng)過程最重要，比如游戲“右左腳”中，家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)性肯定是沒有問題的，但是幼兒協(xié)調(diào)性就比較差，在游戲的過程中，家長(zhǎng)不僅要考慮如何去爭(zhēng)第一，還要考慮如何幫助幼兒協(xié)調(diào)身體，跟自己一個(gè)步調(diào)，家長(zhǎng)出右腳的同時(shí)幼兒也要邁出左腳，有一點(diǎn)遲疑，這個(gè)游戲的速度都會(huì)受到影響。這樣的親子就比較有意義，因?yàn)榧议L(zhǎng)參與的是幼兒的一個(gè)成長(zhǎng)的過程，雖然只是在游戲中提高了幼兒的協(xié)調(diào)性，但這也是幼兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

為了保證幼兒順利的成長(zhǎng)，幼兒園要積極的促進(jìn)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，提高家園合作質(zhì)量。家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，這是家園合作的最直接、最有效的合作形式，這樣的親子活動(dòng)不僅有利于老師進(jìn)行教育活動(dòng)，對(duì)于家長(zhǎng)的教育能力也有很大的影響力。家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更容易理解幼兒的成長(zhǎng)過程，也更能理解老師的教學(xué)思路和理念，幼兒在這樣的環(huán)境下生活，更有利于幼兒的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，為幼兒以后跟小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行銜接提前打好基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)互動(dòng)的過程中，老師要起到積極地作用，比如在安排一些活動(dòng)時(shí)，可以考慮如何讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)家園合作的教學(xué)目標(biāo)。在過母親節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找，也可以自己的寫。這樣的一個(gè)過程是幼兒根本不能夠獨(dú)立完成的，所以家長(zhǎng)就不得不參與進(jìn)來，在這個(gè)培養(yǎng)孩子選擇詩(shī)歌或者寫詩(shī)歌的過程，就是一個(gè)“家園合作”的過程。幼兒們不僅在這個(gè)過程中得到了很好的鍛煉，家長(zhǎng)也在參與的過程中感受了孩子的成長(zhǎng)的過程，孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，在這個(gè)過程中都能夠得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和糾正，這對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

四、綜上所述

良好的家庭教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有很大的影響，所以要促進(jìn)家園合作的教育形式良好的進(jìn)行，保證幼兒能夠在積極向上的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，這不僅影響著一個(gè)幼兒、一個(gè)家庭，對(duì)整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)治久安也有很大的影響，幼兒就是我們祖國(guó)的未來。

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