離異家庭初中生心理健康影響因素分析及心理疏導

摘? 要：現行社會下的中國，離婚率逐漸提高，尤其是經濟水平較高的地區離婚現象屢見不鮮，已成為一種社會常態。因離婚引發了一系列的家庭糾紛問題，往往子女的撫養權成為兩個家庭相互爭奪的焦點問題。因父母的離異對孩子的心理成長是極為不利的，沒有創設良好的家庭環境和長期的單親生活導致的母愛或父愛的缺失，致使孩子在初中時期的心理發展不健全，表現出異于正常家庭環境下孩子的行為表現，出現過激行為，嚴重的制約在初中階段的健康成長。

關鍵詞：離異家庭;心理健康;影響因素;心理疏導

離異下的家庭環境因沒有完全的愛性氛圍和與一般正常家庭的和諧的家庭關愛氛圍，往往導致初中學生心理的扭曲。初中階段，孩子逐漸的有了自主意識、識別能力、洞察能力，更加關注來自家庭的感情關愛。同時自尊心比較強，因愛的缺失形成反社會人格，心理狀態處于極度緊張的狀態，怕家庭父母離異的事實被戳穿的避諱心理。故在此情形下，需謹慎分析初中生心理健康影響因素，進行有效的心理疏導，促進離異家庭初中生心理的健康成長。

1離異家庭初中生的行為表現

因每個學生的心理承受能力不同，在父母離異的背景下，往往會導致學生情緒低落、郁郁寡歡、行為過激。具體表現為，軀體化、對人際關系敏感、強迫癥狀、抑郁、焦慮、恐慌、行為偏執、精神失常，對人敵對等。

2離異家庭初中生心理健康的影響因素

2.1家庭因素

離異家庭的父母離異就是存在觀念上的不和和互相存在抱怨心理所引致。父母離異后還存在一種感情不恰的氛圍，還沒有調整好各自的心理狀態，互相之間指責對方的不是問題，抓住對方的小辮子不放，父母情緒前期處在離異的不滿中，負面情緒的波動無意或有意的傳染給了孩子。有的家庭因對孩子缺少關愛，沒有關注孩子的思想成長，一味的從自身的利益考量，忽視了孩子的切身感受，將不穩定的負面情緒全部傳遞給了孩子，使孩子在父母的感情斡璇中處于極度的不適狀態，使孩子自身產生對一個完好家庭的渴望，在精神狀態上出現恍惚。中國離異家庭有一個明顯的表現，父母把對婚姻上的失敗情緒轉化為對孩子的責任，加重了孩子的身心負擔，一旦孩子出現成績不好的時候，父母就會對孩子橫加指責，往往說出一些情緒激動的話，指責傷害到孩子的自尊心，從而導致孩子在家庭中找不到溫暖，做出偏激的行為反應。

離異家庭的不完整性對于孩子本身的發展就是極為不利的。離異家庭雙親的不和諧關系不斷的傳染給孩子，且因長期的缺乏父愛或母愛的關照，使孩子心中對這種愛的長期缺失，引發孩子對愛的渴望和對父母一方的怨恨。同時，學校中舉辦的各種活動中，都是雙親型的導致孩子因父母的因素無法共同出席，形成孩子與其同學的對照后的失望行為，引致孩子的情緒低落，漸漸的神經狀態失常。

2.2學校的因素

孩子在學校的大集體中時常與同學的交流過程中因父母離異的關系使同學產生對孩子的行為隔閡。因自身的心理狀態不佳和父母離異后的影響對同學產生的不信任，和對學校中同學的融洽愉悅氣氛的反感和厭惡，使同學對孩子都產生反感心理。同時，學校在對離異孩子的問題上關注度不高。離異屬于普遍現象，學校過于注重的對學生成績的培養，缺乏對學生心理狀態的全面把握，從而導致學生在學校中得不到存在感產生過度失望。

2.3自身的因素

初中階段的孩子，心靈比較脆弱，因父母的離異，心靈受到嚴重的打擊，亟需一個情感釋放的通道。在一方情感的缺失，孩子往往希望通過另一方得到補償，自身的滿足欲望增強，希望同學能夠因自己的遭遇給予更多的同情和關照，實則不然，自身的情緒無法調控，在多重環境下找不到溫暖的存在后的低落情緒后需求精神刺激，極度的渴望其他途徑麻痹自己，忘記自身的不幸，往往出現精神的不正常和沉迷網絡麻痹自我現象。

3離異家庭初中生心理疏導

3.1家庭疏導

家庭是孩子心理楔形發展的主要根源，必須從家庭做起。父母應該給予孩子一般正常家庭的家庭環境，盡量把自身的不協調部分私下里處理，給孩子展現出良好的一面。不斷的給孩子做思想工作，告訴孩子離婚并不會影響父母對他的愛，離婚只是父母價值觀念的不同而異，給與孩子同等的家庭關照，使孩子在學校的內心的不平衡隱除。對孩子的學習成績要給予更多的寬容，使孩子學會自我調整，家庭不要是施加壓力，更多的是給予理解。

3.2學校疏導

學校應更加注重學生的心理健康疏導，設立專門的學生心理咨詢機構，幫助離異家庭的學生進行心理上的疏導和溝通。及時的緩解學生心中的感情堆積和不健康的心理因素，給與學生正確的價值觀、家庭觀引導。同時學校應給予更多的關照和幫助，帶領學生們建里和諧融洽的學生關系，多鼓勵學生互幫互助和學會承受別人的缺點，給離異家庭的同學更多的心靈溫暖。

3.3自我疏導

作為初中生，也就有了一定的自主意識和能力，要盡量根據客觀的環境進行自我疏導，多為父母著想一下，也為自己的不良行為造成的后果做下預設，是自己明白這樣做的利害關系，做好自我情感的引導，建立健全的人格。

4小結

離異家庭中初中生的心理健康受多方面環境影響因素的制約，要進行綜合的考量，提供合理的建議，對學生進行心理疏導，引導學生正確價值觀、人生觀的形成，促進心理健康成長。

參考文獻

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作者簡介

張紅梅（1987.03.26—），女，本科學歷，中學一級教師，主要從事初中語文教學和班主任工作。

本文系隴南市教育科學規劃2018年度課題《父母離異對青春期學生心理健康的影響調查及干預研究》（課題立項號：LN[2018]115）階段性研究成果