《醉翁亭記》教學設計

吳英濃

一、教學內容

部編本九年級上學期第三單元第十一課《醉翁亭記》。

二、教學簡析

貫穿歐陽修《醉翁亭記》全篇的主線是“樂”字。文中名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”流傳至今。“醉”和“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”就是為了寫“樂”。作者寄懷山水以抒發仕途的坎坷和心中的苦悶。全篇構思精巧，條理清晰，結尾處點明主旨：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”作者借酒消愁、醉情山水，惆悵與苦悶也消融在與民同樂之中，表現出他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

三、教學設想

《醉翁亭記》不唯寫景優美，更主要的是它體現一個古代被貶官員身處逆境的平和心態，與民同樂的政治襟懷，以及醉情山水、怡然自得的樂觀精神。因此，在教學過程中要循序漸進，先讀懂課文，解決文言知識的問題，再理解鑒賞文章內容，兩者彼此關照，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學過程，以“醉”字為切入點，理解“樂”的情懷。抓住貫穿全文的主線——“樂”字，并結合時代背景和作者個人被貶的經歷，幫助學生體會“樂”的情感，體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。

本文是一篇文質兼美的散文，它突破了傳統的游記散文模式，融入了大量議論和抒情成分，多用駢偶句，語言簡潔流暢，委婉有致，創造了游記體散文新的審美意境。在教學過程中始終貫穿朗讀激情的方法，通過教師示范朗讀，學生按要求聽讀，情感品讀，引導學生欣賞短文的優美語言，深入體會課文的情感意蘊，領會本文情景交融的藝術魅力。……