七年級學(xué)案在英語教學(xué)中有效運(yùn)用的研究

【摘要】近年來，英語題型較往年更加靈活多變，這對學(xué)生的英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。為了提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性、促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高以及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，采用了“學(xué)案 ”的補(bǔ)充教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案;英語教學(xué)

【作者簡介】季瑩瑩，上海市第二初級中學(xué)。

一、課題的提出

1.選題的理論依據(jù)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。我們的“學(xué)案”教學(xué)嘗試，正是以該理論為基礎(chǔ)，以求在實踐中達(dá)到讓學(xué)生成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。

2.選題的現(xiàn)實依據(jù)。公辦學(xué)生的英語水平由于受到生源因素、教學(xué)方法等方面的制約， 為了提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性、促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高以及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，采用了“學(xué)案 ”的補(bǔ)充教學(xué)模式。

基于我年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我確立了學(xué)案在日常有效運(yùn)用這一研究課題，基于我年級已具備研究課題的條件提出來的。

3.選題的意義。教學(xué)的減負(fù)增效。學(xué)案不但融入了教師的教學(xué)經(jīng)驗，達(dá)到教學(xué)資源共享，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，更重要是讓學(xué)生跳出題海，在教師有效的指導(dǎo)之下，輕松地學(xué)習(xí)。所以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，最能針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難弱項，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

4.本課題的創(chuàng)新之處。（1）填補(bǔ)本學(xué)科學(xué)案研究的空白。（2）形成適合本年級學(xué)生實際的學(xué)案編制原則、體例及實施模式。（3）解決課堂教學(xué)中使用學(xué)案帶來的課堂教學(xué)碎片化問題。

二、 課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法

1.課題研究的目標(biāo)。

（1）通過學(xué)案的設(shè)計和編制，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。在使用經(jīng)過精心編制的學(xué)案過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主體實踐能力。

（2）學(xué)案的設(shè)計是以學(xué)為主。通過科學(xué)編制與合理的課堂操作模式的實施真正推動課堂教學(xué)的改革，使課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”，符合素質(zhì)教育精神。

（3）更新教育觀念，推動師資隊伍建設(shè)。學(xué)案的編制與實施能更新學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等新型教育理念，提升教育教學(xué)水平和能力。

2.課題研究的內(nèi)容。（1）教師自編的學(xué)案采取何種結(jié)構(gòu)和形式更適合本校本年級生源;（2）教師自編的學(xué)案的難易控制到怎樣的度，太難的話容易挫傷學(xué)生的積極性，太易又不能激起學(xué)生主動探索的熱情，這要在實踐過程在進(jìn)行調(diào)整;（3）學(xué)生使用學(xué)案進(jìn)行主動學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力、效果等是否有大的改善。

三、課題取得的成效

在英語課堂采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實踐中積累了一定的經(jīng)驗，對學(xué)案的編制與使用形成了一套貼合本年級英語課堂實際的理論，課堂效率得到了提高，學(xué)生在課題的參與和實踐中也漸漸愛上了英語課堂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。具體研究成果簡要說明如下：

1.形成了英語教學(xué)中學(xué)案編制的一般原則和基本體例。首先，明確了學(xué)案編制的基本原則。（1）教學(xué)內(nèi)容要問題化。依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，解決課堂教學(xué)碎片化問題。（2）注意學(xué)案設(shè)計的梯度。問題的設(shè)計要由淺入深;訓(xùn)練的設(shè)計應(yīng)是基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)層層推進(jìn)。（3）充分考慮學(xué)生的興趣愛好，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣有機(jī)的結(jié)合起來。

其次，導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)體現(xiàn)出“導(dǎo)”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)聽說讀寫課型的不同，采用不同的編寫體例。

2.確定了英語教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的實施程序。實施“學(xué)案”模式的總體思路是：指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、組織學(xué)生課堂自主探究、引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)反思。（1）指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。與以往學(xué)生的簡單預(yù)習(xí)不同，“學(xué)案”模式要求的課前自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)案設(shè)定的目標(biāo)和步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)案由教師集體備課精心設(shè)計，于上課的前一天下發(fā)，要求學(xué)生課前完成。學(xué)案要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，采用“分層”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)與反思。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生對本節(jié)課重點短語和句型、相關(guān)語法、學(xué)習(xí)策略進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行反思，努力提高英語聽說讀寫技巧。

3.打造了高效的英語課堂，進(jìn)一步提升了學(xué)生英語聽說讀寫能力和考試的應(yīng)試能力。公辦初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)案是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，引領(lǐng)學(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。