中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)研究

秦玉芳 李燦麗 陳國營 鄺進(jìn)進(jìn) 王樂樂

【摘要】? 教學(xué)評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中擔(dān)負(fù)重任，評(píng)價(jià)的目的能更好地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更能在學(xué)習(xí)過程中通過評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。本文主要概述中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究的有效方法，旨在通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)生 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 有效性 研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中通過激勵(lì)和改進(jìn)教學(xué)方法的方式，建立多元化教學(xué)目標(biāo)，從而能讓評(píng)價(jià)的方式更為多樣，讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容更為充實(shí)。

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則概述

（一）目標(biāo)原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的和作用便在于幫助學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)情況，明晰自身問題所在，從而加以整改，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的顯著提升。同時(shí)，通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生的綜合能力得以提升，促進(jìn)教學(xué)改革工作的順利開展。

（二）公平原則

教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平公正的原則，以客觀和理智的角度對(duì)待所有學(xué)生。不能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)帶有個(gè)人感情色彩。教師評(píng)價(jià)的公平性對(duì)于評(píng)價(jià)效果有著直接影響。因此，教師要在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，按照教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有思想性和科學(xué)性。

（三）可比性原則

教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)必須要具有可比性。如論采用何種評(píng)價(jià)方式，教師的評(píng)價(jià)過程中，都應(yīng)當(dāng)選取合理的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生與這一標(biāo)準(zhǔn)的差距，或者學(xué)生對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)的超越進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須要按照學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況作為標(biāo)準(zhǔn)。不可選擇遠(yuǎn)超學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，也不可以選擇遠(yuǎn)遜于學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）激勵(lì)原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的之一便是要對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)時(shí)，要向?qū)W生說品自己給出的評(píng)價(jià)的意義和目的，以及評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能夠是教師與學(xué)生之間形成正確的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更加配合教師的評(píng)價(jià)。

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定研究

（一）尊重學(xué)生的個(gè)體性差異

教師在要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，特別是在課堂教學(xué)中課堂的評(píng)價(jià)是很重要的，關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，另外一方面能在教學(xué)有效性提升的同時(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，使得學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)對(duì)自己有真實(shí)全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生感覺到自己與他人的不同，有的學(xué)生數(shù)學(xué)能力較好，但計(jì)算能力偏差，所以數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)較低，教師要針對(duì)學(xué)生的情況做好綜合評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能了解到自己的問題。而對(duì)于學(xué)困生而言，教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是很大的動(dòng)力，部分學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)了解到教師依舊關(guān)注自己，所以學(xué)習(xí)自信心大增。另外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候需要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，如在講授勾股定理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)勾股定理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解與認(rèn)知，更要求學(xué)生在課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，能自主探究勾股定理得出的全過程，更要讓學(xué)生在勾股定理的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際課堂應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新概念解讀，以深入的了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知程度。

（二）課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在課堂上感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。如，教師教立體幾何計(jì)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師考慮到學(xué)生對(duì)立體幾何的認(rèn)知有限，就需要不斷地挖掘?qū)W生的圖形感，教師先讓學(xué)生尋找教室內(nèi)的立體結(jié)合圖形，并說出圖形的特征，然后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圖形的長寬高。教師可以拿出一個(gè)磁力鋼球進(jìn)行圖形組合，將學(xué)生列舉出來的圖形還原，要求學(xué)生結(jié)合微觀圖形進(jìn)行圖形特點(diǎn)的概述，對(duì)比之前的概述，找出兩者的不同之處，繼而鍛煉學(xué)生的圖形意識(shí)，然后等比例縮小計(jì)算面積、周長、體積。教師使用此方法讓學(xué)生在做題過程中對(duì)圖形有獨(dú)特的體驗(yàn)，能在享受創(chuàng)造樂趣的同時(shí)，獲得更多成功體驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有提升。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的主體多元化呈現(xiàn)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師作為任課教師需要在教學(xué)中參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中來，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)單一化的局面，導(dǎo)致教學(xué)的整體結(jié)果不是很準(zhǔn)確，很多地方不甚合理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)對(duì)于學(xué)生而言興趣是學(xué)生的好老師，沒有興趣所有的教學(xué)都將不具有實(shí)效性，甚至?xí)霈F(xiàn)收效甚微的狀況。所以教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)模式引入意義非凡，在教學(xué)教師能將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等方式結(jié)合在一起，這樣會(huì)讓評(píng)價(jià)更具有合理性和準(zhǔn)確性，也能在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的過程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。如，教學(xué)活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形性質(zhì)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師作為評(píng)價(jià)的主體，需要通過題目形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解，并使用表格的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，進(jìn)而能從整體上了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，甚至包括學(xué)生自主參與意識(shí)和探究意識(shí)，使得整個(gè)教學(xué)向著良性的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

結(jié)束語

研究中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，會(huì)讓教學(xué)的整體效果有提升，會(huì)讓教學(xué)的整體效果更好，也會(huì)讓后續(xù)教學(xué)的可行性更佳。

本文系河南省商水縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》（SSGSX2018003）研究成果之一。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]佚名.課堂教學(xué)改革中初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索[J].新課程（中學(xué)），2018（10）41-42.

[2]朱長安.關(guān)于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（22）：116-117.