關于農村高中英語鍛煉學生書寫工整的思考

陳瑞平

摘? 要：英語教師在日常教學和批改試卷時，總是希望看到書寫工整的英語作文。但實際情況是教師批改的多數作文書寫都比較潦草。現如今，高中生的學習負擔較重，多數高中生都不會花費精力在鍛煉書寫工整上，尤其是高中生，對書寫的要求過低，書寫潦草的現象尤為嚴重。本文提出幾種鍛煉農村高中生英語書寫工整的方法，供廣大教師參考。

關鍵詞：農村高中英語;書寫工整;方法思考

英語教學中比較重視書寫工整的教學部分為作文部分，一篇書寫工整、字跡流暢的作文，通常情況下要比一篇書寫潦草、字跡模糊的作文獲得的分數高。而在高中英語教學中，教師總是花費較多的教學時間在培養學生的作文內容敘述能力上，要求學生背誦大量的固定詞匯與句式，忽視鍛煉學生的書寫水平，或者沒能將書寫工整的要求貫徹到日常的教學中。為改善這一狀況，農村教師可以采用有效的鍛煉學生書寫工整的方法，提高學生的書寫水平。

一、教授規則，堅持規范性

英語書寫的訓練應當受到規則的約束，特別是新規則的約束。比如，在以往的農村英語書寫教學中，教師總是強調字母書寫的優美，鼓勵學生模仿英美人的書寫方式，將每一個字母書寫地華麗且優美。而現如今，不少農村英語教師仍然提倡這種書寫方法。而這種實施模仿英美人書寫教學方法，需要學生在鍛煉書寫能力時花費較多時間。學生學習負擔重，能夠花費在練習書寫上的時間不多，因此這種書寫方法要求的教學效果，對于農村學生來說是難以在短期內實現的。不過，教師可以為學生教授衡水體的書寫規則，要求學生以衡水體為模板，堅持英語書寫的規范性。

以人教版高三必修五“Life in the future”為例，教師可以利用網絡找到這一單元的課文“First impressions”的衡水體書寫模板，并將這份模板打印下來分發給學生，要求學生以該模板為例，對這篇課文進行抄寫。首先，教師需要對學生字母書寫的傾斜角度進行要求，規定傾斜角度為15度左右，過度低于或高于這個角度都是不可行的。其次，教師對大寫字母的書寫規則進行舉例講解，如當First中的F字母為首字母時，F不可頂到四線三格的第一線，但應頂到第二線，以與其它小寫字母進行區別。而小寫字母，如r，e等，應書寫清楚，避免把r寫成n，把e寫成o的現象。最后，教師再強調書寫間隔、標點符號、頁面設計的規則，即單詞與單詞之間隔出半個單詞的距離，該結束一句話時用句號，頁面設計密疏得當等。教師對書寫規則，如傾斜角度、書寫間隔等進行一一教授，有利于學生堅持書寫的規范性，進而將作文書寫得工整。

二、開展形式多樣的書寫活動

農村學生學習的耐心不足，教師若是將書寫訓練簡單地設定為抄寫訓練，會讓學生在長期的抄寫中失去對書寫的熱情，進而導致書寫取得的效果不佳。在高中學習階段，學生能夠參與的課余活動較少，學習的興趣得不到調動。為此，英語教師就可以開展學生輪流辦英文黑板報的活動，這樣既解決了班內黑板報創辦的問題，豐富了學生的課余生活，又能夠鍛煉學生的英語書寫能力，是一種收效極好的教學方法。

以人教版高三必修五“The United Kingdom”為例，教師可以將班上的學生分為幾個小組，每個小組中的人數為7～8人，每周由一個小組的學生負責辦黑板報，并為學生規劃出一部分的英文黑板報設計區域，要求學生在這一部分區域內，書寫一篇有關介紹英國這個國家的作文。小組中的學生有的負責搜集有關英國歷史、地理的資料，有的負責將這些資料進行綜合，并在草稿紙上將介紹英國的作文寫出來。小組中的每個人可以分配到不同的黑板報準備工作中，但要確保的是每一位學生都要參加到黑板報書寫中。黑板報創辦完畢后，教師再對本周的黑板報創辦情況進行評價。每一位學生通過以辦黑板報為代表的形式多樣的書寫活動，有機會在全體學生面前書寫英語，英語書寫能力自然會得到提高。

三、采用形式獨特的練習方式

若教師只是為學生布置書面的抄寫作業，就會顯得書寫的練習過于枯燥無趣。為激發學生練習書寫的積極性，教師可以設計一些形式比較獨特的練習方式，如造句、改錯等，讓學生在鍛煉英語表達能力與寫作能力的同時，掌握字母、單詞的正確書寫方法，進而將書寫工整水平提高上來。

以人教版高三必修五“First aid”為例，教師可以將課文“First aid for burns”中的短句子挖掘出來，比如將“The skin is an essential part of your body.And its largest organ”這兩句話挖掘出來，將句子拆分成許多個未按句子順序進行排列的一組單詞，要求學生將這些單詞按照句子原有的意思，重新組合成原有的句子，并在組合句子的過程中注意區分大小寫以及字母書寫的規范。學生完成對句子的排列后，教師再依照學生書寫的工整與否以及單詞排列的正確與否，判斷學生書寫的句子的得分情況。以組建句子為代表的形式獨特的練習方式，可以讓學生在鞏固英語單詞、句式知識的基礎上，練習書寫，進而達到書寫教學的效果，即學生英語書寫工整。

綜上所述，教師在考慮到提高學生書寫能力，鍛煉學生書寫工整的重要性后，應在日常教學中，積極采用各種有效教學方法，幫助學生達到書寫工整的要求。特別是在學生寫作文時，教師一定要強調書寫工整的重要性，并嚴格要求學生的書寫狀況，使學生書寫能力得到提高，幫助學生在英語高考中上交一份書寫工整的答卷。

參考文獻

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