校園足球運動進入中小學校園的實踐策略

鄧妮 王立杰

十八大以來，國家逐漸開始將振興足球運動、建設體育強國作為國家的奮斗目標之一。正所謂“教育要從娃娃抓起”，我針對校園足球進入中小學校園存在的實際問題，通過解決這些問題，并提出相應的策略，以便更好地推進校園足球區域推廣體系的建設和實踐，促進校園足球的發展。

一、足球運動進入中小學校園所面臨的阻礙

（一）“老一輩”的家長、教師思想觀念不能“與時俱進”

在中國傳統思想中，孩子十年苦讀只為一考。這種一考定勝負的考試機制導致許多家長或個別教師、學校只注重學生的學習而忽視了其他各方面的全面發展。所以，若想讓足球進入校園，首先應該改變家長和教師“讀書成才”的觀念。許多學生為追求所謂的“高分”，日常的生活方式都是學校家庭兩點一線，枯燥無比；有些家長追求“全面發展”的高材生，利用孩子的課余時間給孩子報了許多“提高班”。這不僅忽視了孩子愛玩的天性，而且違背了國家“素質教育”的戰略。據佛山新東方學校調查的數據來看，將近60%的父母害怕孩子因踢足球而影響學業，均表示雖然國家有“校園體育1小時”的號召，但是文化課才是孩子順利升學的根本。

（二）社會福利的“定心丸”還未完善

隨著時代的發展，大多數家庭特別是在大城市的家庭大多只生育一個孩子，這個孩子勢必就會變成全家人的“掌中寶”。而現代足球進攻與防守之間的物理接觸越來越多，對運動員的身體素質要求也越來越高。如果沒有良好的身體素質，就無法在激烈的競爭中占據優勢。

由于足球具有場地大、運動量大、動作復雜等特點，因此要求運動員要有良好的身體素質作為保證，否則很容易在博弈中受傷。這也是家長認為踢足球比打籃球更容易受傷的原因，也是阻礙校園足球推進發展的一道阻礙。

（三）實施的政策與社會基礎建設不相符

校園基礎設施建設跟不上“校園足球運動”，是阻礙校園足球運動發展的一大重要原因。在寸土寸金的東部地區，孩子們為沒有場地可以踢球發愁；在經濟發展欠缺的西部，孩子們為沒有完整的足球設備和良好的師資發愁，使校園足球運動的推進愈來愈被冷落，可能只是“三分鐘熱度”，甚至僅僅只是“曇花一現”，這無疑使校園足球的發展被擱置或被冷落，校園足球體育項目陷入困境，無法很好地實施。

二、足球運動進入中小學校園的實踐策略

（一）加大力度普及校園足球運動，改變教師、家長的觀念

一方面，要改變教師和家長“應試教育”的觀念，應注重“素質教育”，培養出德、智、體、美、勞全面發展的“五好學生”。如果學生想要更好地參與足球，他們必須首先改變教師和父母的觀念。只有教師和家長改變觀念，支持學生參加校園足球，學生才能認真參加校園足球。學校可以組織家長會，與家長討論在學校引入足球的好處，在家長中普及足球的優點，指出足球不僅不會影響學生的學習成績，還會提高學生的學業成績和促進學生的健康成長。

另一方面，國家要完善相關的社會福利機制，使孩子在踢球的過程中能得到相應的保障。我認為，學校應該給每一個參加足球運動的學生配備齊全的護具，引導學生“文明踢球”，這是對學生最基礎的保護。

（二）加快校園足球基礎設施建設的步伐

在推進校園足球的過程中，國家也要加大力度建設全國各中小學校的社會基礎建設，爭取做到“言行一致”，讓孩子們“有地可踢、有球可踢”。學校在具體措施落實方面應該以自身實際為基本出發點，建立有關校園足球運動良好發展的推廣規劃，指引教師、學生在對應規劃的帶動下開展諸多具有實效性的校園足球實踐活動，切實提升學生參與校園足球運動的積極性。

（三）應有“鯰魚效應”

“鯰魚效應”概念中，有一點是要給團隊注入新能量，中國足球也一樣，因此要不斷給校園足球注入新能量。學校可采取“請進來，走出去”的方法，擴大對外交流，虛心學習和請教相關足球經驗，拓寬自身的思路和視野。學校和學校之間也可以開展足球聯誼賽，交流兩校足球的教學方式，同時也可在緊張的賽事上培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感。

以上的實踐策略并非空談，德國在2000年推出振興足球的“天才培養計劃”，整個項目持續了十年，其間，德國足球協會每年投入8000萬歐元用于青少年足球的發展。資金的使用主要分為三個方面：一是對校園足球的支持，包括基礎設施建設和教練員工資；二是在足球協會中建立了一個特殊的培訓機構，允許球員從青少年校園足球運動員轉變為職業足球運動員；三是建立全國潛在參與者數據采集綜合數據庫，及時發現和挖掘“天才球員”。經過近十年的努力，2006年，他們在世界杯上獲得第三名；2008年，他們在歐洲杯上獲得亞軍；2009年，德國隊在U17、U19、U20都獲得了歐洲冠軍；2010年，在南非世界杯上獲得第三名。德國青少年足球“天才訓練計劃”的框架逐步完善，建立了適合德國足球發展的青年訓練體系。

三、結語

總之，將校園足球運動引入中小學校園，既能夠順應中小學生身心良好發展的現實需要，進而為帶動學生各方面素質的提升提供輔助，也是目前社會教育發展的必然趨勢。因此，在進行中小學校園足球教育的過程中，學校必須切實發揮好自己的組織協調與引領帶動作用，統籌兼顧好家長、學生、社會各方面的關系，為中小學校園足球運動良好發展提供堅實保證；積極響應國家政策，加大對足球資金的投入，加強足球比賽的舉辦力度，更好地激發學生加入，并在教師評價、課堂評價和校園足球之間形成一定的相關性；課堂上的足球素質是評估班級和班主任的重要因素，學校還應重點關注足球校園的建設，為學生提供合適的場地和運動條件。

本文為欽州市教育科學“十三五”規劃2017年度課題“中小學足球教育推薦途徑與策略研究” （2017C002）成果。

（責編 唐琳娜）