校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校園的實(shí)踐策略

鄧妮 王立杰

十八大以來(lái)，國(guó)家逐漸開(kāi)始將振興足球運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)作為國(guó)家的奮斗目標(biāo)之一。正所謂“教育要從娃娃抓起”，我針對(duì)校園足球進(jìn)入中小學(xué)校園存在的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略，以便更好地推進(jìn)校園足球區(qū)域推廣體系的建設(shè)和實(shí)踐，促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

一、足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校園所面臨的阻礙

（一）“老一輩”的家長(zhǎng)、教師思想觀念不能“與時(shí)俱進(jìn)”

在中國(guó)傳統(tǒng)思想中，孩子十年苦讀只為一考。這種一考定勝負(fù)的考試機(jī)制導(dǎo)致許多家長(zhǎng)或個(gè)別教師、學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽視了其他各方面的全面發(fā)展。所以，若想讓足球進(jìn)入校園，首先應(yīng)該改變家長(zhǎng)和教師“讀書(shū)成才”的觀念。許多學(xué)生為追求所謂的“高分”，日常的生活方式都是學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，枯燥無(wú)比；有些家長(zhǎng)追求“全面發(fā)展”的高材生，利用孩子的課余時(shí)間給孩子報(bào)了許多“提高班”。這不僅忽視了孩子愛(ài)玩的天性，而且違背了國(guó)家“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略。據(jù)佛山新東方學(xué)校調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，將近60%的父母害怕孩子因踢足球而影響學(xué)業(yè)，均表示雖然國(guó)家有“校園體育1小時(shí)”的號(hào)召，但是文化課才是孩子順利升學(xué)的根本。

（二）社會(huì)福利的“定心丸”還未完善

隨著時(shí)代的發(fā)展，大多數(shù)家庭特別是在大城市的家庭大多只生育一個(gè)孩子，這個(gè)孩子勢(shì)必就會(huì)變成全家人的“掌中寶”。而現(xiàn)代足球進(jìn)攻與防守之間的物理接觸越來(lái)越多，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)要求也越來(lái)越高。如果沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，就無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

由于足球具有場(chǎng)地大、運(yùn)動(dòng)量大、動(dòng)作復(fù)雜等特點(diǎn)，因此要求運(yùn)動(dòng)員要有良好的身體素質(zhì)作為保證，否則很容易在博弈中受傷。這也是家長(zhǎng)認(rèn)為踢足球比打籃球更容易受傷的原因，也是阻礙校園足球推進(jìn)發(fā)展的一道阻礙。

（三）實(shí)施的政策與社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)不相符

校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上“校園足球運(yùn)動(dòng)”，是阻礙校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一大重要原因。在寸土寸金的東部地區(qū)，孩子們?yōu)闆](méi)有場(chǎng)地可以踢球發(fā)愁；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠缺的西部，孩子們?yōu)闆](méi)有完整的足球設(shè)備和良好的師資發(fā)愁，使校園足球運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)愈來(lái)愈被冷落，可能只是“三分鐘熱度”，甚至僅僅只是“曇花一現(xiàn)”，這無(wú)疑使校園足球的發(fā)展被擱置或被冷落，校園足球體育項(xiàng)目陷入困境，無(wú)法很好地實(shí)施。

二、足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校園的實(shí)踐策略

（一）加大力度普及校園足球運(yùn)動(dòng)，改變教師、家長(zhǎng)的觀念

一方面，要改變教師和家長(zhǎng)“應(yīng)試教育”的觀念，應(yīng)注重“素質(zhì)教育”，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“五好學(xué)生”。如果學(xué)生想要更好地參與足球，他們必須首先改變教師和父母的觀念。只有教師和家長(zhǎng)改變觀念，支持學(xué)生參加校園足球，學(xué)生才能認(rèn)真參加校園足球。學(xué)校可以組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)討論在學(xué)校引入足球的好處，在家長(zhǎng)中普及足球的優(yōu)點(diǎn)，指出足球不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

另一方面，國(guó)家要完善相關(guān)的社會(huì)福利機(jī)制，使孩子在踢球的過(guò)程中能得到相應(yīng)的保障。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該給每一個(gè)參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生配備齊全的護(hù)具，引導(dǎo)學(xué)生“文明踢球”，這是對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的保護(hù)。

（二）加快校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐

在推進(jìn)校園足球的過(guò)程中，國(guó)家也要加大力度建設(shè)全國(guó)各中小學(xué)校的社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)，爭(zhēng)取做到“言行一致”，讓孩子們“有地可踢、有球可踢”。學(xué)校在具體措施落實(shí)方面應(yīng)該以自身實(shí)際為基本出發(fā)點(diǎn)，建立有關(guān)校園足球運(yùn)動(dòng)良好發(fā)展的推廣規(guī)劃，指引教師、學(xué)生在對(duì)應(yīng)規(guī)劃的帶動(dòng)下開(kāi)展諸多具有實(shí)效性的校園足球?qū)嵺`活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（三）應(yīng)有“鯰魚(yú)效應(yīng)”

“鯰魚(yú)效應(yīng)”概念中，有一點(diǎn)是要給團(tuán)隊(duì)注入新能量，中國(guó)足球也一樣，因此要不斷給校園足球注入新能量。學(xué)校可采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，擴(kuò)大對(duì)外交流，虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教相關(guān)足球經(jīng)驗(yàn)，拓寬自身的思路和視野。學(xué)校和學(xué)校之間也可以開(kāi)展足球聯(lián)誼賽，交流兩校足球的教學(xué)方式，同時(shí)也可在緊張的賽事上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

以上的實(shí)踐策略并非空談，德國(guó)在2000年推出振興足球的“天才培養(yǎng)計(jì)劃”，整個(gè)項(xiàng)目持續(xù)了十年，其間，德國(guó)足球協(xié)會(huì)每年投入8000萬(wàn)歐元用于青少年足球的發(fā)展。資金的使用主要分為三個(gè)方面：一是對(duì)校園足球的支持，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教練員工資；二是在足球協(xié)會(huì)中建立了一個(gè)特殊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，允許球員從青少年校園足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)足球運(yùn)動(dòng)員；三是建立全國(guó)潛在參與者數(shù)據(jù)采集綜合數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘“天才球員”。經(jīng)過(guò)近十年的努力，2006年，他們?cè)谑澜绫汐@得第三名；2008年，他們?cè)跉W洲杯上獲得亞軍；2009年，德國(guó)隊(duì)在U17、U19、U20都獲得了歐洲冠軍；2010年，在南非世界杯上獲得第三名。德國(guó)青少年足球“天才訓(xùn)練計(jì)劃”的框架逐步完善，建立了適合德國(guó)足球發(fā)展的青年訓(xùn)練體系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將校園足球運(yùn)動(dòng)引入中小學(xué)校園，既能夠順應(yīng)中小學(xué)生身心良好發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)而為帶動(dòng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升提供輔助，也是目前社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在進(jìn)行中小學(xué)校園足球教育的過(guò)程中，學(xué)校必須切實(shí)發(fā)揮好自己的組織協(xié)調(diào)與引領(lǐng)帶動(dòng)作用，統(tǒng)籌兼顧好家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)各方面的關(guān)系，為中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保證；積極響應(yīng)國(guó)家政策，加大對(duì)足球資金的投入，加強(qiáng)足球比賽的舉辦力度，更好地激發(fā)學(xué)生加入，并在教師評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和校園足球之間形成一定的相關(guān)性；課堂上的足球素質(zhì)是評(píng)估班級(jí)和班主任的重要因素，學(xué)校還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注足球校園的建設(shè)，為學(xué)生提供合適的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)條件。

本文為欽州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“中小學(xué)足球教育推薦途徑與策略研究” （2017C002）成果。

（責(zé)編 唐琳娜）