建構(gòu)校園文化的策略和實(shí)踐

章國林

校園文化建設(shè)中，學(xué)校精神文化建設(shè)是核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，主要包括學(xué)校發(fā)展的歷史和學(xué)校的傳統(tǒng)以及被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活行為習(xí)慣等這些意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校的本質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、精神面貌的集中反映。校園精神文化往往被稱為“學(xué)校精神”，外在的具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上。下面，我圍繞校園精神文化建設(shè)工作展開敘述。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

我校絕大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民工子弟，孩子們的地域文化、觀念、行為習(xí)慣和待人接物的態(tài)度等都存在不同?！笆痉都犹厣珜W(xué)校，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生”是我校之前的辦學(xué)理念。隨著國家的改革不斷推進(jìn)深入，大量的新居民孩子進(jìn)入校園，舊有的辦學(xué)理念逐漸難以適用學(xué)校的發(fā)展。進(jìn)行全市教學(xué)評(píng)估時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比較差，評(píng)估的結(jié)果不理想，給了我校一個(gè)深刻的警示。必須馬上改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校才能重生。

二、適時(shí)改變，順勢(shì)而導(dǎo)

如何帶領(lǐng)學(xué)校走出困境呢？經(jīng)過一再調(diào)研總結(jié)，我們提出了現(xiàn)在的辦學(xué)理念——“五育并舉，美育為先”。其中，“五育”指的是國民教育、智育、公民道德教育、世界觀教育和美育，此理念是蔡元培先生在北大當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)提出，作為國民教育方針。理念的提出主要是基于以下幾個(gè)方面的綜合考慮：一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)決定；二是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀決定；第三是由當(dāng)前素質(zhì)教育在不斷深化改革過程中決定。短短八個(gè)字的辦學(xué)理念，看不見，摸不著，卻每時(shí)每刻都滲透在我和全體師生的工作學(xué)習(xí)中。經(jīng)過兩年多時(shí)間的努力和踐行，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全市A檔水平，每年獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌數(shù)也居全學(xué)區(qū)前六名。2013年，我校再次申請(qǐng)辦學(xué)水平評(píng)估，在高贊賞的評(píng)價(jià)中通過瑞安市3A級(jí)評(píng)估，其中特別讓評(píng)委稱贊的是學(xué)校的辦學(xué)理念，評(píng)委說，我校的理念有時(shí)代的深度，也有歷史的厚度。

三、構(gòu)建特色校園文化

（一）汲取精華，創(chuàng)新發(fā)展

我剛到這所學(xué)校的時(shí)候，校園環(huán)境雜亂無章，各種設(shè)施陳舊落后，教師精神面貌非常不好，學(xué)校里面的人際關(guān)系又非常復(fù)雜。怎樣理順學(xué)校工作的頭緒，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，讓大家共同為學(xué)校的發(fā)展同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力，是擺在我這位剛剛到任的校長(zhǎng)面前的問題之一。

學(xué)校環(huán)境和設(shè)施等這些外在的環(huán)境文化容易解決，可是有種校園文化看不見，可其恰恰最重要。我稱為“隱性文化”，即上面說的學(xué)校精神，我必須建設(shè)好學(xué)校的精神文化。

第一，解決學(xué)校文化一脈相承的斷層問題。在原有辦學(xué)積淀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多場(chǎng)合的溝通交流，我把“五育并舉，美育為先”的理念進(jìn)行了全面解讀，并得到了大家的共同支持。這樣一來，我校既繼承了學(xué)校的傳統(tǒng)文化，又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升和充實(shí)?，F(xiàn)在，走進(jìn)我們的校園，綠樹成蔭，孩子文明禮貌、彬彬有禮，整個(gè)校園的精神面貌煥然一新。

第二，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)。只要學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”的內(nèi)涵和思想變得厚實(shí)和深刻，一定會(huì)帶好一所學(xué)校。所以，我不僅自己帶頭讀書學(xué)習(xí)，還帶領(lǐng)我校教師、學(xué)生一起讀書。我校的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，我校的精神也逐漸顯現(xiàn)了出來，因此，我校這些年參加各級(jí)各類比賽都取得了非常好的成績(jī)，家長(zhǎng)和社會(huì)也給予了我校極大的肯定和贊許。

（二）整合教師資源，提升隊(duì)伍質(zhì)量

為了有效解決學(xué)校失去自信的問題，改變教師的觀念，推進(jìn)學(xué)校工作的開展，我以教師集體活動(dòng)為突破口，如教研活動(dòng)、帶教師去聽課等，先把自己融入教師隊(duì)伍中。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的打造、資源的整合，大家通力合作，教師自信心倍增，校園的幸福感也得到了增強(qiáng)，這些得益于全體教師在打造校園文化的建設(shè)過程和參與過程中綻放出來的精神和積極性。

（三）尊重事實(shí)，與時(shí)代發(fā)展接軌

面對(duì)日新月異的社會(huì)，在今后的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生不僅需要智力的發(fā)展，更需要非智力因素作為以后到社會(huì)中工作的支撐，學(xué)生必須全面、和諧發(fā)展，要與時(shí)代發(fā)展接軌?，F(xiàn)在，我們積極借鑒了世界名校——英國夏山學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這所學(xué)校對(duì)孩子的管理辦法就是“學(xué)生自治會(huì)”——即孩子們?cè)谧鹬貏e人、不侵犯別人權(quán)利的基礎(chǔ)上自由，這個(gè)自由和我思考、實(shí)踐的辦學(xué)理念不謀而合。

這些方面的工作給了我靈感，再整合學(xué)校其他的教育資源，我把我校的校園文化建設(shè)歸納提升為“和”文化——以和為貴，和而不同。既有我校追求的“和諧校園，和諧發(fā)展”的精神，又繼承了之前學(xué)校的“示范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)理念。

在這些工作中，給了我一些強(qiáng)烈的感覺：第一，校長(zhǎng)在工作中只要不居功、不占功，一心一意為教師服務(wù)，“無私天地通”，把學(xué)校的業(yè)績(jī)都?xì)w功于教師，學(xué)校里絕大多數(shù)教師都還是積極向上的，這是校長(zhǎng)給自己立信的途徑；第二，做好學(xué)校教育教學(xué)工作，需要一批志同道合的教師，學(xué)校工作煩瑣，靠領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)無法完成：第三，校長(zhǎng)可以高調(diào)負(fù)責(zé)、激情做事，但是處事為人要低調(diào)。

校園文化建設(shè)沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。在這條路上，雖有艱辛和困惑，但仍會(huì)有詩和遠(yuǎn)方。

（責(zé)編 唐琳娜）