積極暗示：家校共育縱深發展的有效途徑

王華薇

隨著教育改革的逐步深入，作為一種新的教育理念，家校共育被更多的人重視，可是，在家校共育的過程中，教師往往忽視對孩子進行積極暗示，給孩子的成長帶來了傷害。積極心理暗示能夠從心理上對孩子進行正面引導，完善孩子的思想和品格，達到教育的目的。下面我將通過對一系列案例的分析探討通過積極暗示引領家校共育走向縱深發展的必要性、可行性和有效性。

一、案例一

談談是個貪玩的孩子，因為玩手機，他被家長批評，帶著不滿的情緒，在課堂上拒絕回答教師提出的問題，并用挑釁的目光看著教師，教師責令其坐下。課后，教師和家長交流溝通，想要了解孩子的情況，但家長覺得丟臉，不想和教師交流。

（一） 分析

孩子因為玩手機被家長批評，處于叛逆期的他帶著情緒上學，故意在課堂上挑釁生事，其實是在尋找一種方式發泄情緒。家校缺乏溝通交流，導致教師不能知道問題的根源。在解決問題的過程中，家長如果能轉變教育方法，也許孩子就不會在課堂上做出這樣的行為；如果能對孩子進行積極的引導和暗示，也不會導致這樣的結果。教師和家長應該對教育保持一致性，真正走進孩子的內心，促進孩子的健康成長。

（二）策略

1.雙向溝通，貼近心靈。只有教師、家長和學生進行有效的溝通交流，才能真正走進孩子的內心，促使教育走向縱深發展。同時，教師和家長也要進行溝通交流，保持教育的一致性，真正引領孩子健康成長。

2. 提升素養，培養能力。利用校園文化宣傳等途徑引導學生認識到這些危害，培養良好的自我約束能力，同時，家長和教師也要注重提升自我修養。學校可以向教師、家長推薦一些有關積極暗示等相關內容的文章，必要時也可以進行關于積極暗示方法的培訓。

（三） 反思

積極心理暗示在家校共育中具有必要性，有助于孩子樹立自信、勇敢等品質，對生活形成積極的認知。學?？梢哉垖＜一蚪處熼_展座談、講座、現場報告等，推進積極心理暗示教育。

二、案例二

在課堂上，教師講解重點知識，岳岳有理有據地表達了自己對問題的不同見解，教師為她點贊并激勵她繼續深入探究。岳岳回家很興奮，說老師覺得她很棒。媽媽做了孩子最愛吃的菜以示獎勵，鼓勵她聽從教師的教導，深入鉆研?，F在她每天都規劃好時間閱讀相關知識，對學習的興趣越來越濃厚。

（一） 分析

贊美的話語產生的激勵作用遠勝過批評。教師在課堂上對岳岳的表現點贊，其實是進行了一種積極的心理暗示，孩子感知到了這種激勵，內心充滿自信和歡樂。媽媽做了孩子最愛吃的菜也是一種積極的暗示，告訴了孩子行為的正確性，同時對孩子又提出了新的要求，進行了有效的激勵。

（二）策略

1.改善共育失調，落實合作機制。要想改變家校教育配合失調現象，就要建立長效的家校合作機制，把家校聯合作為一項長期工程來抓，才能讓家校共育落到實處，真正促進孩子的健康發展。

2. 找準共育方法，推進共育深化。在家校共育的過程中，學校和家庭要找準方法，推進共育。教師的積極暗示和鼓勵能夠轉化成孩子進取的動力，而家庭及時的激勵能與學校教育起到很好的配合作用，鞏固教育的成效。

（三） 反思

家校共育中，積極的心理暗示具有可行性。孩子也有自己的煩惱和困難，積極暗示和激勵教育能幫助孩子健康成長，同時能推進教育教學目標的實現。家長如果能配合學校及時對孩子進行積極暗示，教育效果就會得到延續。

三、案例三

李巖是一個自卑的孩子，困惑于一個問題：為什么用同樣的方法學習，其他同學考得那么好，自己卻很差？李巖回家后，媽媽發現孩子情緒不佳，及時和教師溝通，和教師商量解決辦法，約定對孩子進行不定期表揚，以此幫助孩子樹立信心。

（一） 分析

首先，教師針對李巖的具體問題，結合她平時的表現進行積極暗示，及時緩解了她的心理壓力。其次，家長發現了孩子的問題，及時對孩子進行積極的鼓勵，幫助孩子樹立信心。最后，家校進行了長期的溝通和交流，家長、教師進行不定期表揚，這種持續的積極暗示對孩子的健康成長起到了很大的作用。

（二）策略

1.因勢利導，長效關注。教師要善于發現學生成長過程中的問題，并根據問題及時進行積極的心理引導，促使學生健康成長。在轉化學困生的過程中，要長期關注學生，防止問題出現反復。

2.追根溯源，正確引領。在教育過程中，家長和教師如果只看到孩子表面的行為，看不到問題的本質，進行不當的疏導，只會讓孩子反感。所以，在教育過程中家長和教師要認真研究學生的行為，找到問題的根源，然后才能找準方法，引導學生。

（三）反思

積極暗示是家校共育走向縱深發展的有效途徑。學校在教育教學的過程中要落實行動，積極引導家長真正與學校保持同向發力的態度，謀求共建、共育、共享、共贏。在教育理念、方法和能力等方面，家長要不斷更新，學會積極暗示、鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信，陪伴孩子共同成長。通過運用積極暗示，能讓家校樹立每一個孩子都能成為有用之才的思想，使孩子能得到正視和尊重，其不僅能在當下得到發展，而且能為他們未來的發展積累永續的潛質。對于積極暗示引領家校共育向縱深發展的作用，總結如下：

1.激發學生的動力，塑造積極健康的品質。運用積極的心理暗示適當地對學生進行激勵，能培養學生的主體意識，使學生體驗到成功的快樂，還能激發學生潛在的學習動力，促進學生不斷成長和發展。

2.提升教師的素養，提升課堂教學的效果。積極暗示與課程改革的發展要求相呼應，教師要積極轉變傳統的角色定位，提升個人素養，形成新的教育理念、教學方式，建立和諧的新型師生關系，在教育教學過程中運用積極暗示方法激發學生的積極情緒，實現優化課堂教學效果的目標。

3.形成積極的心理，促進社會環境的優化。學生積極健康的心理能使家庭關系變得和諧，有助于營造良好的生活環境，促進社會環境的優化。

總之，積極暗示是家校共育向縱深發展的有效途徑。在家校共育過程中。積極暗示以其必要性、可行性、有效性促進了學生的健康發展，推動了教育教學質量不斷提高，促進了社會環境的優化。

本文為江蘇省教育科學“十三五”規劃 2016 年度青年專項課題“積極暗示應用于高中語文課堂的路徑研究”（C-C2016＼02＼18）成果。

（責編 楊 菲）