與學生共同成長

謝蕊琪

之前在魏書生老師的《班主任工作漫談》一書中看到，魏老師的管理經(jīng)驗之一是：向?qū)W生學習。當時我讀到的時候并不能理解，只是覺得在學科教學捉襟見肘的時候還要做班主任，煩瑣而且手忙腳亂。但是，與學生相處了一段時間后，我漸漸地開始適應。整體來看，班上的學生大部分是遵守紀律而且能夠溝通的，這次的元旦晚會讓我有所收獲。

今年的元旦節(jié)放假時間是12月30號到1月1號，29號周六下午上完兩節(jié)課后放假。在周五晚上班會晚自習之前5分鐘左右，班委忽然到辦公室提出開辦元旦晚會，計劃的時間就是接下來的班會晚自習，非常突然。雖然，在此之前，我也猜想到可能會出現(xiàn)這樣的情況，但是學生沒有提出來，就暫時沒有考慮。聽到這個事情之后，我不知道如何處理，內(nèi)心很焦躁，只知道，如果在接下來的班會晚自習搞活動，場面會不受控制。有些學生因為這件事情很有情緒，我自己也很煩躁，于是我先把學生喊回教室，把事情放一放，給自己時間思考。在接下來的班會課時間里，隔壁班做活動的歡呼聲傳到我們的耳朵，氣氛稍顯尷尬。

大概20分鐘之后，我稍加思考，恢復了過來。之后，我找班委首先說了存在的問題：提出來的時間太緊湊，無法充分準備，也無法把這個活動辦得很好，沒有給我和其他同學一點反應時間。并表示，活動可以進行，但要換一個時間，可以在周六下午放假之前的第二節(jié)課開展這個活動，接下來還有一點時間，在這個時間里盡量做充分準備。既然活動時間很難得，那就要好好利用這次機會，讓愿意展示自己的同學盡可能地展示自己，在盡量不影響別人的情況下玩得開心。

下午2點，我到了教室，看到教室里面有了裝飾，當時，我還沉浸在自己的情緒里，擔心學生行為的影響太大，場面不受控制。到了第二節(jié)課，我再到教室的時候，桌子已經(jīng)挪好，中間留出了表演空間，一切都很好，沒有問題。但是，我仍然沉浸在擔心的情緒里。大家情緒很好，沒有被我感染，節(jié)目按部就班，內(nèi)容也很豐富，有游戲、知識競答，也有歌舞。在這么短的時間里，準備得非常好，大部分學生的積極性都很高。通過這次活動，大部分學生都得到了放松，效果很好。最后一個節(jié)目屬于我，我很驚訝，也深受感動。

學生把我推到了教室中間，就像是舞臺中央。其實，我是一個害怕舞臺的人，站上去的時候，我的第一反應是逃開，但是，在那一秒，我忽然又意識到，我是教師，我不可以在學生面前退縮，不行，就當作上一次講臺吧！有了這樣的想法，我馬上站在舞臺中央，盡量冷靜地等待學生的動作，然后，他們站起來，送給我一個蛋糕，齊唱歌曲《小幸運》，我很吃驚。接下來，我趕緊掏出手機，搜索歌詞，和大家一起唱，看到我大聲和同學一起唱歌的樣子，大家都很開心，我感覺到他們情緒的變化，歌聲也變得更大，剛開始，我感動得哽咽，后來，我專心唱歌，感謝這一刻。

站到舞臺中間齊聲唱歌的時候，我意識到，他們沒有告訴我流程的原因只是想讓我放心，學生知道我期末事情比較多，作為新手，壓力大，所以沒有來辦公室打擾我，這是他們的溫柔與體諒。

我的學生很懂事，我才是不懂事的那一個，在心里埋怨學生私自準備，不告訴我流程。通過這件事情，我可以相信，他們可以做得很好。

作為教師，我要讓這件事情盡可能地發(fā)揮更大的作用，希望能夠讓自己與學生都有所成長與收獲。

通過這件事情，最讓我覺得值得的一點是，他們玩得很開心，雖然最后一節(jié)課的時間不夠，但是學生還是自愿留下，繼續(xù)玩了接近20分鐘。一方面，我給學生指出了他們欠妥當?shù)男袨椋合敕ㄌ岬锰蝗唬鲆患虑椋瑧撎崆白鰷蕚?，才有機會修正，做得更好。在這次活動中，因為將時間改到了第二天下午，所以才有機會裝飾教室，更多學生才有準備和積極參加的機會，最后的效果也更好。一番教導后，他們也對提前做準備這件事情有了認知。另一方面，對于我自己來說，收獲很多：

第一，班上的學生很有想法，也能夠把事情做得很好。為了舉辦這次元旦晚會，學生努力把這些事情做好，告訴我，我不需要在這些事情上擔心很多，我應該相信他們的創(chuàng)造力。尤其是班委們，他們精心策劃了這次活動，而且也辦得很好，我應該感謝他們，也感謝所有學生，這些是愉快開心的瞬間，是體現(xiàn)“人間值得”的瞬間。

第二，因為一些壓力，我不能良好地控制自己的情緒，通過這件事情，我知道，做班主任，其實也有學生喜歡和支持我，也有值得肯定的地方，這讓我能夠繼續(xù)堅持下去；因為擔心班級成績和班級紀律、沒有上完的課程，加上突然提出來的晚會活動，在晚自習的時候，我情緒一度失控。班長和課代表出來關(guān)心我，晚自習下課后，有學生給我寫信，平時沒有多說話的學生到辦公室給我擁抱，那一刻，我似乎覺得，其實把這些事情做下去也沒有那么難。

第三，預想到可能會發(fā)生的事情，然后提前做一些應對措施。其實，在學生提出來之前，我就有這樣的猜想：學生可能會提出做活動的想法。年級上也有其他班級開辦了元旦晚會，但我也沒有及時預備好方案，如果學生真的提出來，我如何應對？

第四，作為教師，與學生之間可以是相互鼓勵與相互促進的關(guān)系。在這次活動中，學生與我都有正面的收獲，班委得到了鍛煉，其他學生收獲了快樂，同時也展示了自己。而我感觸頗多，我應該反思自己，如何修正不恰當?shù)男袨槟兀勘热?，如何控制和調(diào)節(jié)自己的情緒？如何給學生樹立更好的、值得學習的形象？

與學生共同成長，這是我的幸運，就像晚會結(jié)束時的歌曲一樣。無論如何，獲得學習能力，并且變得比以前更堅強、更會處理事情，這些能力是沒有領(lǐng)域和專業(yè)分別的。

（責編 孟 飛）