初中數學課堂互動教學模式的實施策略

朱金寶

初中是一個很重要的階段，因此初中數學教師扮演著一個非常關鍵的角色。初中數學教師要對新的教學模式有一個十分深刻的了解，明確數學課堂互動教學模式的真正意義。數學作為計算類學科，十分枯燥，初中生在數學課堂的學習中非常容易失去學習的興趣和主動性。這就需要初中生數學教師的課堂規劃要有創新性，在課堂教學中不斷探索互動教學模式，目的就是更好地探討課堂的策略，不斷鍛煉學生的思維能力，開發學生的潛力，激發學生對數學學習的熱情和興趣，綜合提高學生的數學學習能力，改善數學教學模式。我針對初中數學課堂互動教學模式的實施策略進行探討，目的是對初中數學課堂的教學模式產生促進作用。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學模式單一

現在很多的初中教師對新的教學模式沒有十分深刻的認識和理解，很難很好地完成課程，只是簡單地按照教學模式完成任務，無法引導學生對數學的學習有更深的探索。教師不僅需要講授知識和技能，更重要的是培養學生的自主學習能力、創新能力、數學思維，以完成其他的學習任務。

（二）教學觀念陳舊

一些初中教師還是不能真正認識新的教育模式，也沒有及時糾正舊的教育模式。數學課堂中，教師和學生之間的互動十分少，學生只有被動接受一些知識，失去了數學的學習興趣，教學質量很難提高。如果教師的教學觀念依舊無法適應如今的教學模式，就無法提升學生的數學素質。

（三）學生的綜合能力不高

現在的知識變更得很快，科學在進步，數學的教材也在不斷調整，但是仍然不夠。課堂中的時間有限，學生得到的知識也有局限，其綜合能力得不到推進。

二、互動教學模式的意義

數學學習對初中生的學習能力和思維有十分好的鍛煉，因此數學思維的培養要從一開始就打好基礎。如今，提倡在初中數學教學中采用互動模式，在新的模式的支持下，教師要不斷采取積極措施，優化互動課堂，完善素質教育，這對學生之后的學習很有幫助，

互動教學模式就是在教師和學生之間形成良好的互動關系，在課堂上營造良好的教學環境。教師要明確教學中的主體是學生，因此，教師要引導學生，積極打造優質課堂，師生之間要增加互動，還要讓學生在自主合作中解決數學難題，培養數學思維和能力。現在，新的互動模式的意義是培養學生的數學能力，以提高學生綜合能力。而重要的一點是，需要教師探索如何在初中數學教學課堂中開展互動教學模式，并尋找課堂上更多的互動途徑、方式，從而有效鼓勵學生更為積極地參與課堂互動，提高學習興趣，促進整體知識的構建。

三、互動教學模式的應用路徑

（一）發揮學生主體性

任何學習都應該建立在學習者對學習有興趣的基礎上，如果沒有興趣，任何學習方法都是徒勞的。在課堂上實施互動模式時，教師要重視學生的主體作用，把課堂還給學生。作為學生的引導者，教師更要根據學生的具體情況努力把課堂打造成一個優質的互動課堂，鼓勵學生們積極合作、發言，讓學生在交流中得到最大化的提升。例如，在合作小組中，為了鼓勵學生積極投身于探索過程中，調動自身的主動性，教師可把一些問題拆分為各種小問題，分派給各個小組，由各個小組的成員完成分配的任務，遇到難題時，集體進行攻克，教師可以給予幫助，然后進行匯總，得到最終結果。在這個過程中，每個學生都得到了鍛煉，教師和學生之間的默契度也得到了提高，在今后的學習中，兩者之間的關系可以得到更好的維護，同時學生的主體性也得到了最大限度的體現。

（二）引導學生自主探索

教師可以通過有效的課堂提問、適當的課程設計激發學生的興趣，啟迪學生自主攻克數學的難題，這樣一來，不僅解決了當時的難題，對于解決之后的問題也有很大的幫助，例如舉一反三，利用一個問題的突破口解決其他問題。在合作中，要讓學生積極溝通，在合作中競爭，在競爭中合作，這樣不僅能夠讓學生很好地攻克難題，同時也能學會將自主學習與合作相結合。在合作中，能夠更好地激發學生表達自己。學生開發了思維，能夠更容易解決問題，獲得更多的成就感。

（三）強化學生邏輯思維

為了實現思維的強化，在數學課堂上，教師要積極地幫助學生進行深度的學習，多轉換學習思維，讓學生在新舊知識中合理地進行轉換，教師進行科學的引導和融合，最后形成整體的知識結構。此外，還有一個重點——樹立正確的思維方向。在初中階段，需重點培養邏輯思維，經歷了小學的基礎教育，學生在初中接受的知識面更加廣闊，形成一個良好的邏輯思維能力對學生學習非常有幫助，從長遠的發展來說，對高中的學習也很有幫助。

（四）提高學生的質疑能力

數學學習中，比較重要的一點是學生要學會思考，在教師講解了知識點之后，學生要善于利用，將知識點串聯起來。而教師在學習中的作用是將學生引導到正確的學習思維中，為學生創建適合思考的課堂氛圍，搭建探索的平臺。教師要轉變教學思路，結合實際設計出更精彩的教案，并根據學生過往學習中出現的各種情況制作有效的課件。在教學過程中，教師要捕捉學生的實際情況，進行隨機引導，把數學問題與學生原有的學習經驗密切聯系起來，培養學生用數學頭腦解決實際問題的能力，將數學知識更好地應用在生活的方方面面。

四、結語

初中階段的數學發揮著一個承前啟后的作用，是對小學數學的提升，是高中數學的基礎。在小學數學的基礎上，初中數學需要學生有發散思維。但是，初中數學教學中出現了諸多問題，比如在教師的教學模式中還是存在單一化教學；教師的教學觀念陳舊，無法跟上新時代的步伐，以至于學生的綜合能力不高。因此，教師教學中要充分發揮學生的主體性，把課堂的主體歸還給學生，積極引導學生在團隊合作中進行自主探索，這樣一來，學生就不會在面對難題時輕易退縮，進一步地強化了學生的邏輯思維。不僅對現在的數學學習有幫助，對之后的學習過程也有重要的作用。

（責編 唐琳娜）