淺談高中生語文學(xué)習(xí)與媒介素養(yǎng)提升的關(guān)系

吳昀芳

摘要：隨著新媒體的興起，人們接收信息的方式發(fā)生了翻天覆地的改變。傳播環(huán)境的變化對(duì)于青少年的媒介素養(yǎng)也提出了新的要求，高中生可以接觸的媒介資源有一定局限性，但語文學(xué)習(xí)中對(duì)于青少年媒介素養(yǎng)的影響是有效的補(bǔ)充。可以說，語文學(xué)習(xí)中審美力等文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為青少年辨別信息良莠、理解運(yùn)用信息等提供了基礎(chǔ)。本文將就高中生的語文學(xué)習(xí)和媒介素養(yǎng)提升的關(guān)系展開論述，并對(duì)如何促進(jìn)青少年媒介素養(yǎng)的提高這一問題提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);媒介素養(yǎng);理解運(yùn)用

還記得木心先生在《從前慢》里寫到“車，馬，郵件都慢”，腦海里構(gòu)想這幅場(chǎng)景，和如今信息傳播的迅疾景象相比，竟覺得十分遙遠(yuǎn)了。如今，我們生活在一個(gè)智能的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使得新媒體滲透到我們生活的角落，微博、微信等便利了我們信息獲取的方式，也改變著傳統(tǒng)的人際交往模式。仿佛一連上網(wǎng)絡(luò)，我們就會(huì)知曉地球另一端的大事件。在新媒體背景下，信息傳播的及時(shí)性、多元化的增強(qiáng)，對(duì)青少年的媒介素養(yǎng)提出著新的要求。

高中階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是青少年增長知識(shí)、提升審美情趣的重要階段，青少年對(duì)于信息多樣性的渴求也在增強(qiáng)。但由于學(xué)習(xí)安排和競(jìng)爭(zhēng)壓力等多方面的因素，青少年接觸到的信息資源較為有限，網(wǎng)絡(luò)、書刊是重要的信息來源渠道。除此之外，語文課堂也是培養(yǎng)信息獲取、辨別和運(yùn)用能力的重要渠道。語文學(xué)習(xí)里對(duì)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重視和對(duì)時(shí)代的關(guān)注度的提高，為中學(xué)生媒介素養(yǎng)的增強(qiáng)提供了基礎(chǔ)。具備了良好的媒介素養(yǎng)，對(duì)于信息的獲取和應(yīng)用能力提高了，也可以更好地理解與掌握知識(shí)，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)塑造與學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助。

所謂媒介素養(yǎng)指的是一種可以科學(xué)地認(rèn)識(shí)媒介、理性地選擇媒介、接觸媒介，正確理解媒介所傳達(dá)的內(nèi)容并且可以主動(dòng)分析判斷、傳播各類媒介信息的能力。這一能力的訓(xùn)練與語文學(xué)習(xí)中對(duì)于文本的理解應(yīng)用有著異曲同工之處。詩詞曲賦，古籍小說，語文課堂上涵蓋的內(nèi)容僅僅是燦爛中華文明的一小部分。我們每個(gè)人從漢語拼音和識(shí)字開始一生的學(xué)習(xí)，通過知識(shí)的積累和對(duì)信息的理解運(yùn)用來不斷提高自己的認(rèn)知理解能力。我們接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在文學(xué)作品的熏陶中不斷提升自己的審美力。語文學(xué)習(xí)覆蓋方方面面，生活之美，語言之美，情感之美，在對(duì)美的感悟中我們有了辨別鑒賞的能力，在面對(duì)新媒體時(shí)代鋪天蓋地的訊息浪潮之時(shí)，可以堅(jiān)持自己的正確立場(chǎng)，擁有清晰獨(dú)立的思考和判斷。

在寫作能力的訓(xùn)練中，高中生對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)的理解越來越重要。從一則故事、一個(gè)新聞事件中基于自己的觀點(diǎn)可以展開怎樣的論述，我們以什么態(tài)度來評(píng)價(jià)和考量，其實(shí)也是在考查我們對(duì)于信息的接受、理解和運(yùn)用的能力。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代早己遠(yuǎn)去，青少年們有責(zé)任和能力對(duì)當(dāng)下的社會(huì)事件、社會(huì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注和參與。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，新聞事件很容易被放大，不同的觀點(diǎn)有了更為便捷的發(fā)聲渠道，稍不留神就有被帶節(jié)奏的風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)缫阎ぞW(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍的說法，面對(duì)信息傳播方式的巨大變革，身處其中的我們需要保持理性，在提升自己文學(xué)素養(yǎng)、品質(zhì)道德觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)傳播中的信息保持清醒的態(tài)度和鮮明的立場(chǎng)。在高中語文的課程設(shè)置中，新聞作品的教學(xué)單元就為高中生的新聞素養(yǎng)的培育提供了條件。以《奧斯維辛沒有什么新聞》為例，這篇美國普利策新聞獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞作品在讓我們明確新聞的導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)語這個(gè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還通過作者的敘述領(lǐng)悟到對(duì)法西斯暴行的深惡痛疾和對(duì)和平的向往與珍惜。這篇新聞作品在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上還流露出作者作為一名記者的使命感，展現(xiàn)著人類追求愛與和平的普世情懷。通過語文學(xué)習(xí)中的新聞素材我們可以積累一種明辨是非的能力和關(guān)心社會(huì)與人類的價(jià)值觀念，這對(duì)當(dāng)代青少年的媒介素養(yǎng)的提升是一種有效的補(bǔ)充。

當(dāng)然，提升青少年的媒介素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中可以涉及的其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文教材中的新聞教學(xué)環(huán)節(jié)可以為我們提供的內(nèi)容是有限的，社會(huì)在發(fā)生日新月異的變化，每天都有新的訊息，有新的新聞事件在發(fā)生。我們通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的消息也是時(shí)時(shí)更新的，但不可否認(rèn)的是，語文學(xué)習(xí)中掌握積累起來的新聞素養(yǎng)可以幫助我們?cè)谶\(yùn)用媒介時(shí)有自己的思考。在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和事件時(shí)，我們可以保持青年應(yīng)有的理性和態(tài)度，不濫用新媒體時(shí)代遞到我們面前的話筒，謹(jǐn)慎發(fā)聲，善用媒介傳達(dá)自己的想法。青年一代具備了高水平媒介素養(yǎng)，我們的社會(huì)也會(huì)越來越和諧穩(wěn)定。

因此，在語文學(xué)習(xí)中增加有利于青少年媒介素養(yǎng)提升的內(nèi)容，比如針對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)的課堂討論、時(shí)評(píng)的寫作實(shí)踐等，在有效的引導(dǎo)下規(guī)范青少年的媒介使用行為是很有必要的。辨別信息良莠的能力和審美力的培養(yǎng)息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也應(yīng)得到重視。青少年也應(yīng)該立足于個(gè)人發(fā)展和時(shí)代需求，在信息傳播方式不斷發(fā)生變化的洪流中堅(jiān)守正確的價(jià)值觀念，保持清醒與獨(dú)立的思考，如此方可更好地理解與運(yùn)用信息，培養(yǎng)更為獨(dú)立的人格，更好地融入時(shí)代并與時(shí)代共同前行。

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