淺析小學德育教育

樊清寶

摘要：小學階段是學生道德教育的初始階段。在道德教育的最初階段，他們的思想尚未成熟，對世界的理解仍然是一個令人尷尬的狀態。任何因素都可以改變他們的道德價值，從而改變他們未來的生活在塑造學生人格的這個重要時期，我們不能忽視道德教育。一旦他們在這個時候確立了正確的道德，那就足夠終生了。因此，在啟蒙的這個階段，引導他們通過各種方法建立正確和積極的道德尤為重要。

關鍵詞：思想道德;學習興趣

對于學生，特別是那些年齡不大的學生，思想道德教育將影響他們的世界觀，人生觀和價值觀。在新課程改革的背景下，小學思想道德教育是一門重要的教育課程，作為一門獨立的學科，它與我們的生活密切相關。這要求我們的教師要充分重視道德教育，結合生活實例，教會學生適應生活中的道德教育，養成良好的道德習慣。因此，研究道德教育如何滲透到兒童生活的各個角落尤為必要

一、提高學生的學習興趣，養成良好的道德習慣

在小學德育教育課中，舒適的教學氛圍，不但可以提高學生學習積極性，更可以使學生長久的保持最佳的學習狀態，啟發學生的想法。作為小學德育的老師，我們應該采取有效措施，激發學生的學習興趣，并創造相應的生活情境，引導學生積極學習。只有這樣，才能培養學生的思維能力，使學生體驗到學習的樂趣，提高他們對德育的興趣。從而養成良好的道德習慣。當然，無論哪個學科，它都與我們的生活密切相關，而我們的教材也是以生活為基礎的。小學道德課是一門比較特殊的學科，與我們的生活密不可分。它不僅不利于學生的發展，而且很可能被社會淘汰。在此基礎上，如果我們的德育教師想要提高課堂質量，我們不僅需要改進教學方法，還要提高教育觀念。學習使用生活創造場景吸引學生的注意力并增加他們對這門課程的興趣更為重要。我們可以通過創造情境來引導學生養成良好的習慣。介紹上述課堂上的名人故事，激發學生的好奇心，講述名人的故事，如孔子，毛澤東等名人的故事。簡要談談他的主要行為，讓學生對此有一定的了解。當我們完成這些名人的故事時，我們可以詢問學生他們想要的是什么，并引導他們建立正確的三種觀點。在課堂上講述講故事有助于將學生的注意力集中在課堂上并激活課堂氛圍。讓名人成為兒童學習的榜樣，然后讓道德教育真正影響到兒童的生活。

二、與家庭教育、社會教育緊密結合

為了更好的面對如今學生家長多數在外的情況，學校應給出與現狀相呼應的辦法，如建立學生家長聯系簿、校長專線等方式，多與家庭進行溝通，從而精準了解學生在成長過程中的思想動態，及時發現他們的不良苗頭，并可以與家庭一起糾正其不正確的想法。同時，學校也應善于運用社會思想道德的先進模式，引導學生樹立正確的道德觀念;善于運用社會上的消極類型來引導學生樹立正確的生活觀念也是必要的。由于只有家庭，社會和學校完全融合，采用各種形式的聯動系統，小學的道德教育才能有針對性，取得實效。任何一種個體的意識和行為的產生和變化都離不開生活的變化和周圍人的影響。作為學生生活中最重要的環境之一，家庭是一種不容忽視的教育資源，必須加以利用和發展。因此，在道德教育的實施過程和機制，方法和途徑中，必須高度重視與家庭和家長的溝通，并與他們形成臍帶聯系。如果我們每個學期都有一次家長會，我也會不時召集家庭委員會成員與他們討論學校最近的工作。它還將傳達教育和教育人的觀念，努力傳達學校倡導德育的實踐。學生，在與家長溝通的過程中，我可以得到他們的認可和支持?？傊?，我們的德育教師應該把學生作為學校發展的核心，使學校的所有活動都依靠學生，學生和學生的方式進行。道德教育也伴隨著學生的生活。學生只能在現代生活場景中體驗很多東西，有選擇，做出判斷，有經驗，并有一些理解。如果你仔細想想，你將能夠獲得心靈認可的道德知識，并且會長期被人們記住并長期使用。

三、轉變觀念，深化教育改革

傳統教學思想深入人心，傳統的教學觀念和方法更是束縛了創新精神的形成和教師實踐能力的養成。作為基礎教育正處改革時期的我們身為教師就應更新觀念，樹立正確的人生觀、教育觀。作為一名道德教育教師，我們需要與時俱進，積極創造條件，學會建設特色項目，構建具有特色的校園文化方法。在滿足學生需求的基礎上，鼓勵學生親自嘗試不同的社會實踐活動。如可以把原來單純的家庭作業變得豐富多彩的實踐項目，從單純的布置練習習題變成布置“幫媽媽做一次家務”、“調查一下周圍的不良環境”、“做一個有益項目”等等項目。更重要的是，通過這種互動，可以更新學生家長的概念，從而為學生進入社會，在社會中體驗和實踐創造更多條件。引導學生培養良好的道德素質，提高綜合素質，對我們來說也是一種極大的便利。

總結：

總之，小學德育是我們教師需要不斷改進和努力的重要事件。我們的德育教師希望激發學生在教學中學習德育課的興趣，提高教學效率，不能急于求成功。當然，這也要求我們不斷探索教學經驗，并將生活實例完全融入教學中。讓學生感受道德在生活中的重要性，并至少在學校層面和家庭層面積極營造良好的氛圍。因此，逐步引導學生樹立正確的德育觀念，培養學生良好的道德人格。

參考文獻：

【1】張香蘭，《當前中國道德教育的文化使命》[J];教育理論與實踐;2014年