淺談初中語文提高閱讀教學(xué)有效性的措施

張珍

【摘? ? 要】從目前初中語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況來看，閱讀教學(xué)之中存在諸多問題，致使教學(xué)效果不佳，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。究其原因，與初中語文閱讀教學(xué)有效性較低有很大關(guān)系。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，本人建議教師及時(shí)更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及進(jìn)度、開展閱讀相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，以此來提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 有效性? 提高措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.016

初中語文教學(xué)的最重要任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生找到閱讀方法，進(jìn)而良好的進(jìn)行文章閱讀，獲得更多的知識。因此，閱讀教學(xué)效果的好壞直接決定語文教學(xué)任務(wù)能否完成。而從目前初中語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況來看，閱讀教學(xué)之中存在諸多問題，致使教學(xué)效果不佳，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。針對此種情況，應(yīng)當(dāng)以新課改要求為準(zhǔn)，優(yōu)化調(diào)整初中語文閱讀教學(xué)，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，需要正確引導(dǎo)學(xué)生，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的過程中不斷提升能力，以便未來學(xué)生能夠良好的成長與發(fā)展。

初中語文閱讀教學(xué)，主要是以文章閱讀為主，讓學(xué)生閱讀文章、討論文章、分析文章、學(xué)習(xí)文章相關(guān)知識等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力、思考能力等有很幫助。當(dāng)然，這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要以初中語文閱讀教學(xué)有效為前提。只有開展有效的語文閱讀教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以便學(xué)生全身心地投入到閱讀的教學(xué)中，從中學(xué)習(xí)知識、分析文章、討論文章等，那么學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力等方面將得到培養(yǎng)，同時(shí)也利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，所以，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性是非常重要的。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

的確，初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升是非常重要的。但是，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性呢？本人參考相關(guān)文獻(xiàn)及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下兩點(diǎn)建議：

（一）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及進(jìn)度

在目前的初中語文閱讀的教學(xué)過程中，有部分教師在教學(xué)的過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，只是按照自己以為的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行閱讀課文的講解，這種太過于理想的教學(xué)理念脫離了學(xué)生在初中語文閱讀中學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不利于初中語文閱讀教學(xué)的有效開展。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度，那么將提高初中語文閱讀教學(xué)有效性，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中收獲知識，提高閱讀能力、思考能力、理解能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及進(jìn)度，是教師在日常教學(xué)之中多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，進(jìn)而明確學(xué)生之間的差異、明確學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)情況、明確學(xué)生語文閱讀情況，那么教師將了解學(xué)生是否對語文閱讀感興趣，是否對語文閱讀存在困惑，是否跟不上語文閱讀教學(xué)進(jìn)度等，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度，那么將提高語文閱讀教學(xué)的有效性、適用性及趣味性，使學(xué)生逐漸喜歡語文閱讀，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣，長此以往將利于提高學(xué)生的語文知識水平、素養(yǎng)、能力等方面，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

（二）教師及時(shí)更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段

盡管新課程改革在全國范圍內(nèi)推行，但是在某些地區(qū)依舊存在教師機(jī)械的將知識點(diǎn)套在閱讀的文章中，讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，理解文章，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，致使閱讀教學(xué)忽略了文章情感滲透、忽略了學(xué)生語感的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的語感及閱讀能力是非常不利的。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新觀念，創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)的方式和手段。

對于教學(xué)觀念的更新，教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，積極了解新課程改革內(nèi)容及相關(guān)要求，從而從新課程標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)分析以往語文閱讀教學(xué)存在的不足，進(jìn)而樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，為語文閱讀教學(xué)指明方向。

對于語文閱讀教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式及手段，增強(qiáng)教學(xué)方式及手段的適應(yīng)性、有效性、趣味性。如合作學(xué)習(xí)方式、多媒體教學(xué)手段等應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行主題閱讀活動(dòng)，自然能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與文章閱讀，之后教師正確的評價(jià)小組成員閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行文章解析，尤其是文章情感表達(dá)、文章寫作風(fēng)格、詞語含義等，如此可以使學(xué)生明確自身不足之處，虛心改進(jìn)，這對于提高學(xué)生閱讀能力、理解能力有很大幫助。

三、結(jié)語

在新課程改革背景下，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)一改“常態(tài)”，以新課改要求為準(zhǔn)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等，使之應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)中可以充分發(fā)揮作用，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化的發(fā)展。基于此，上文分析時(shí)以提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性為切入點(diǎn)，對提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了探討。

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