龍騰鳳翔開新苑，鶴鳴鵬舉聳蒼穹

李萬福

【摘? ? 要】眾所周知，班主任是班級工作的組織者、學生學習的指導者、學生健康成長的引領者，是溝通家長和科任老師的橋梁。

【關鍵詞】班主任工作? 規(guī)范行為? 德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.191

校風好則班風良，而良好的班風關鍵在于班主任兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度、高瞻遠矚的方法、精益求精的管理、德才兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ虼耍P者結合當前的新課改，談幾點班主任工作的思考：

一、班主任用身體力行、言傳身教規(guī)范學生行為

（一）關于規(guī)矩：沒有規(guī)矩，不成方圓

漢朝思想家劉安曰：“矩不正不可以為方，規(guī)不正不可以為圓，身者，事之規(guī)矩也。”班級管理要因時制宜出智慧，推陳出新顯新意，用與眾不同的眼光獨樹一幟地創(chuàng)設班級班規(guī)。

（二）關于懲罰：賞罰分明，恩威并行

古人云：“有忍，其乃有濟;有容，德乃大”，忍耐和寬容是教師處罰學生的法寶。同時我認為合適的體罰也是必不可少的，但一定要掌握分寸，注意因人而異，包括：罰虎臥撐、罰值日、罰跑步、寫檢查等。總之，班主任對學生寬容是必須，但寬容不是一味遷讓;對學生適當?shù)膽土P是必要的，但懲罰不是指手畫腳。

（三）關于批評：精誠所至，金石為開

批評雖是班主任的家常便飯，但方法尤為重要。我覺得批評貴在打中要害曉之以理動之以情。而不在滔滔不絕大聲訓斥。批評者要心平氣和戒驕戒躁，切忌情緒失控，甚至乎大發(fā)雷霆，火冒三丈。有時批評者高高在上，唯我獨尊，聲色俱厲，學生迫于高壓被鎮(zhèn)住了，但他一定就心服口服了嗎？很多時候只是口服心不服。我覺得批評要將心比心，以責人之心責己，用真誠之心去開啟學生心靈之門。

（四）關于師愛：良師益友，師愛無疆

師愛，我的感受是兩點：一是師愛要與尊重相得益彰。只有愛，沒有尊重，學生能接受嗎？二是師愛要與欣賞緊密相連。只用從欣賞的角度給學生愛，學生才樂于接受。其實老師是一面鏡子、一本書，為師者當率先垂范，身體力行;寬厚待人，嚴于律己。只有用言行感染學生，方能真正成為學生的良師益友。

二、班主任用學高為師、篤行博采熏陶學生行為

（一）展示人格魅力，讓學生欣賞你

在心理學中，首因效應也叫“第一印象”效應。每次接到新班的第一天，我會把自己寫的文章發(fā)給學生看，然后做精心準備的演講，時而激情四射，時而滔滔不絕，時而引經(jīng)據(jù)典，時而談笑風生，讓學生陶醉其中，其實我已在充分利用語文教師的優(yōu)勢，以個人的學識修養(yǎng)和人格魅力感染學生，讓學生佩服你，欣賞你，進而喜歡你的教學，熱愛你的班級。

（二）活用教學資源，讓學生佩服你

作為一名語文教師兼班主任，我會從“芙蓉姐”、“鳳姐”現(xiàn)象，談浮躁是一種情緒，一種病態(tài)。見財利而心動，浮躁者的成功似曇花一現(xiàn)，失敗似落葉蕭蕭;從“暴走”媽媽割肝救子，談信念是一種力量，一種激勵。生命如蠟油，信念如燭芯，點燃信念的明燈，才能走向成功彼岸;從春天里的“旭日陽剛”到“大衣哥”談閃亮你的夢想;從“西單女孩”到“菜花媽媽”談拼搏你的人生;從“地溝油”回流餐桌到“豆?jié){粉”暴利談堅守你的誠信;從“燒餅哥”到“犀利收碗哥”談彰顯你的價值。在教學中活用這些語文資源，不僅能起到教育學生的作用，還能讓其情不自禁的佩服你知識的廣博，一石二鳥，何樂而不為呢？

（三）激活學生潛能，讓學生感恩你

我們班的班級宣言是：“每個人都有一副隱形的翅膀，我的翅膀可以搏擊藍天，可以穿越風暴。”人在旅途中行走，有一馬平川，也有崇山峻嶺;有風和日麗，也有冰天雪地;有悅目娛心，也有悲痛傷心。作為班主任要利用優(yōu)勢幫助學生尋找人生的支點，讓其明白梅花優(yōu)于香，桃花優(yōu)于色。引導他們找到適合自己的天地，找到自己的閃光點，激發(fā)他們的潛能，直面逆境，勇于開拓，通過自身的努力走上成功的坦途。

三、班主任用寬容、關愛、自信之心對待每一位學生

（一）用寬容之心平等對待每一位學生

古人云：“人誰無過？過而能改，善莫大焉。”學生犯錯誤在所難免，而作為班主任要做到“容人所不能容，忍人所不能忍，處人所不能處”以這種博愛平等對待每一位學生，尊重每一位學生的人格。平時，要求班主任不居高臨下地向學生傳經(jīng)授道，而是和藹可親地去寒暄問暖;班主任要沉潛內(nèi)秀，立身坦蕩;寬以待人，嚴于律己;在班級管理中，用一種信任和激勵對待每一個學生，多一點寬容，少一點埋怨;多一點豁達，少一點專橫;多一點關愛，少一點責備。最終使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學習。

（二）用關愛之心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學生

法國的馬羅說：“沒有愛的心是永遠沒有歸宿的”作為班主任要有一顆關愛的心。管理中要以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任。熱愛學生是真摯的師愛，是班主任真善美凝聚而成的一種高尚情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，班主任要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。班主任只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。

（三）用自信之心喚醒激活每一個學生

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”面對學生，班主任必須自信。學生是班主任真正的農(nóng)田，學生的心靈是需要開發(fā)的沃土。踏上講臺，書山有你攀登的腳印，學海有你搏擊的身影，講臺有你耕耘的艱辛。你的一言一行，一投一足，都要洋溢著自信。放下師者的架子，真正走進學生的心靈，與學生促膝談心，傾聽學生生命的呼喚，用自信去喚醒學生，實現(xiàn)生命的自主、人生的開放。面對學生，敢于接納，敢于敞開胸懷，不奢望一勞永逸，力求與時俱進，用自信點燃鮮活的生命，使學生身心真正得到健康發(fā)展。

總之，在新課改背景下的班級管理中，應多一些深思熟慮，少一些獨斷專行;多一些溫暖呵護，少一些粗暴訓斥;多一些寬寬宏大量，少一些求全責備;多一些與時俱進，少一些迂腐陳舊;多一些言傳身教，少一些自吹自擂;多一些循序漸進，少一些急功近利。方是時，良好的班風學風就會水到渠成。