合作學習模式在小學美術教學中的應用

楊華

【摘? ? 要】隨著新課程標準的實施，多種多樣的教學模式層出不窮，教師也展開了不同的方式進行創新研究。在實踐中發現，合作學習法是小學美術教學中比較有效的一種方法。合作學習保證了課堂教學效率，同時也提高了學生學習積極性。因此，本文針對合作學習法在小學美術教學中的應用進行簡明分析，談一談優化合作學習法的基本策略，希望能夠轉變教學的現狀，保證學生能提高學習認識，從而不斷提高小學美術教學的效率。

【關鍵詞】合作學習? 小學美術教學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.119

在小學美術教學課堂，合作學習模式的采用提高了課堂效率，通過有效的合作，學生加強了動手能力，提高了合作意識，為學生日后發展奠定良好基礎。基于此，教師應該不斷探索更加完善的合作教學模式，以提高美術教學質量，希望本文的進一步研究，能夠為學生美術素養提高提供有效助力，具體教學實踐分析如下。

一、課堂合作學習的培養

在課堂教學中，妥善的運行合作的方式進行學習，可實現事半功倍的教學效果。在學習過程中，合作學習是最常見的方式，同時也是效果顯著的學習方式，通過學生間的互助合作，學生可取長補短，豐富積累、拓展思維，利用合作學習可提升學生的協作配合能力、交際溝通能力、分工協作能力、知識運用能力等。為充分提升小學美術課堂的教學效果，提升學生的美學素養，教師可組織學生通過合作學習的方式進行練習，如：組織學生對大型圖畫進行分工上色、以小組為為單位進行繪畫接龍創作等。通過小組合作，使每位學生發揮自己的特長、表達自己的想法，同時要兼顧小組創作的主題，保證創作的整體性，和諧性，通過此類訓練幫助學生提升合作能力，樹立合作意識，增強學生間的友誼。

利用合作學習的模式，鍛煉學生的思維創作能力，通過合作學習，培養學生對美術布圖、上色整體性、細節性的感知。與此同時教師可為不同小組分配不同的創作任務與主題，同時可利用動詞與名詞的結合，如：奔跑的小兔子、吃飯的小豬等引導學生進行思考，激發學生的創作性思維，激發學生的參與熱情，對學生進行想象力的訓練。在開始繪畫前，教師可為學生留足討論時間，增強彼此間的交流與了解，保證分工的合理性，利用合作學習模式，鍛煉學生的組織能力，提升學生的綜合素養。

二、合作學習的引導與運用

在小學美術課堂教學過程中，教師要有意識的運用合作教學理念，有計劃地組織學生開展合作學習模式，結合學生的整體情況，大綱要求等，合理設計教學方案，恰當的運用引導，促進學生正確的合作學習，發揮合作學習的價值。教師可在美術教學中，適當的開展合作教學項目，引導學生參與學習項目中，養成合作學習的習慣，感受合作的樂趣。在此基礎上，教師可通過組間比賽等形式，激發學生的探究欲望，利用學生的競爭性，促進合作學習有序進展。在小學美術教學中，教師要利用與生活結合的方式，對學生進行適度引導，通過合作學習的模式促進學生不斷進步。教師要發揮引導、監督作用，要注意觀察學生合作的過程，及時對學生進行錯誤糾正，當學生發生爭執時，要適時評價指導，向學生闡述正確的思維、思考、交流方式，幫助小組成員集體進步。

在開展合作學習的模式時，教師要注意利用評價，發揮合作的價值。在此過程中可通過學生互評、教師點評等幫助學生提升自己、完善不足，引導學生學會欣賞他人，善于總結，接受自己的不足，學習他人優秀的地方，提升自己的綜合素養。同時通過彼此評價，可提升學生對美學的理解，拓展創作思路，激發創作靈感，積累經驗，提升美術創作能力。

三、明確責任，鼓勵學生大膽發表結論

為了進一步明確合作相關事宜，要保證各個組員之間的責任分配質量，小組內每位成員可以輪流擔任組長、報告員、記錄員等職務，合理分工、明確責任，使責任落實到個人，這樣會使學生注意力更加集中。良好的課堂需要教師和學生共同維護，針對那些擾亂課堂紀律的學生，教師應及時制止，使他們意識到自己行為的不當，幫助他們改正不良習慣。在教學引導中，針對小組中的成員，教師要及時發現他們的閃光點，并針對教學的整體，對學生的見解進行支持和評價。在正確引導中，幫助學生有側重點地分析學習中出現的問題。

同時，教師需要針對學生的實際情況和發現的情況，引導學生主動傾聽、學會運用。即使學生在回答的過程中出現錯誤，教師也要鼓勵學生，并及時恰當地糾正學生的錯誤。這樣才可以推進合作學習全面有序進行。教師在教學中也要引導學生大膽地發表自己的看法，并針對學生的看法提出一些學生容易接受的意見，進一步提升學生的團隊合作意識，提高學生的實踐能力。

四、結束語

總而言之，在小學美術教學中，教師結合合作學習方式可以引導學生更好地參與到學習當中。但是，在教學中如何借助合作學習來提升學生的美術素養和團隊意識是教師教學中需要關注的重點。因此，在授課中教師需要站在教育的前沿，以教學目的和學生未來發展為角度，主動提升學生的團隊意識，發揚學生的合作精神，讓學生可以在合作學習中全面地理解美術知識，并在合作中提高學生的綜合素養。

參考文獻

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