淺談高中生政治閱讀能力在政治課教學中的作用

王旭

【摘 ? ?要】現代教育理念強調學生的主體地位，主張學生通過自主學習獲得知識，而閱讀是提高學生自主學習能力的關鍵。教師注重培養高中生的政治閱讀能力，是現代社會個人全面發展的需要，也是高中思想政治課教學和課程改革的要求。培養高中生的政治閱讀能力有助于政治教材作用的發揮、有助于課堂教學質量的提高、有助于高考政治得分率的提高。

【關鍵詞】高中生 ?政治閱讀能力 ?政治課教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.124

古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是他們在長期的閱讀實踐中所積累的感悟經驗。現代教育理念強調學生是教學的主體，主張通過自主、合作、討論、探究的方式獲得知識，而閱讀是提高學生自主學習能力的關鍵。提到閱讀，教師和學生習慣性認為是語文、英語學科的行為，往往認為與政治學科無關，覺得政治只需要單純地背背記記。其實，注重培養高中生的政治閱讀能力在政治課教學中起著重要的作用。

一、培養高中生政治閱讀能力有助于政治教材作用的充分發揮

高中政治教科書是政治教材編寫委員會在充分考慮高中生生理心理特征、教育教學原理、政治學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。教學大綱中明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課文”。然而，現實情況是多數師生并沒有充分地利用教科書。教師借助多媒體循循善誘、深入淺出、娓娓動聽地講解，學生通過課件在書本上機械地做筆記，幾乎沒能完整地閱讀教材上的內容，僅把教科書當成知識庫，忽略了現行政治教材較強的系統性、邏輯性、嚴謹性和科學性的特點。筆者以為，這是導致教師講解精彩而部分學生成績不理想、邏輯思維能力欠缺的原因之一。其實，國內外很多專家都強調過：在組織教學的過程中，必須注意使用教材，即在教師講解之后，讓學生閱讀課本（包括漫畫、材料、鏈接等），根據測驗的問題自學一定的材料。政治教材資料具有可讀性強、貼近生活、通俗易懂等特點，教師在教學中應充分發揮這一優勢，遵循教材的邏輯順序，循循善誘地引導學生閱讀教材，逐步培養學生的政治閱讀能力，提高學生的邏輯思維能力，充分發揮教材的基礎作用。

二、培養高中生政治閱讀能力有助于提高政治課堂教學質量

閱讀能力是學生最基礎的學習能力，觀察、分析、思維等能力的培養和運用都以閱讀活動為載體，并以閱讀能力為基礎，與閱讀能力的培養和運用密不可分。從政治課教學來看，高中政治課知識點多、記憶量大，現今使用的高中政治教材與1997年以前使用的教材相比，知識量和文字量又有較大增加，這就對高中生閱讀能力、閱讀速度和深度的要求進一步提高。如果學生不具備與教學要求相應的閱讀能力，勢必影響教學進度和教學效率。新課改要求實現高效和諧的課堂，充分發揮學生在課堂上的主體地位和教師的主導作用，提高教學的有效性，使教師的教與學生的學都能達到理想的效果。顯而易見，傳統“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，使教師的教學預計目標與階段檢測的結果相差甚遠，這樣的課堂不是有效課堂。課堂教學的終極目的是為了學生的“學”而不是為了展示教師的“教”，在思想政治課教學中，讓學生圍繞教學目標自主地去閱讀教材、帶著問題去閱讀材料，找到問題的答案，在閱讀中再發現問題，通過多次閱讀去思考解決問題，使學生真正成為課堂的主人，這樣課堂才會真正的有效，教學質量才會提高。當學生成為求知的主體，學習的主體，參與的主體，這樣的課堂才會實現高效，這離不開學生政治閱讀能力的培養和提高。

三、培養高中生政治閱讀能力有助于提高高考政治得分率

有人曾經進行過一項調查研究，發現有78.6%的考生在模擬考試時思維不流暢，其中輕度的占43.9%，中度的占23.6%，偏重者占8.2%，嚴重者占2.9%。而中國高考改革從1999年開始，考試內容側重于考查學生的素質和能力。高中思想政治課在推進素質教育的進程中，起著其他學科無法替代的作用，這是由該學科本身的性質和特點決定的。然而，在教學過程中，筆者發現不少學生對高中思想政治課的學習停留在死記硬背知識點上;在對近幾年高考政治失分原因分析中，發現很多學生在閱讀試題時因粗心和匆忙，而忽視了其中的有效信息或產生理解上的偏差，甚至有部分學生因為閱讀速度慢而選擇只對試題的設問匆忙瀏覽一下，或者僅粗略快速地閱讀試題的材料部分，導致做主觀題時答偏了、答不出或答不全要點，丟失了本該掌握的分數，嚴重影響了高考成績。近些年，高考對政治學科的考查，由課內延伸到課外，由側重識記發展到側重理解和運用，解決政治進程中的實際問題。這種趨向，以近幾年采用的材料選擇題和材料分析題最為典型。因此，在教學過程中注重培養學生的閱讀能力，訓練學生的閱讀速度和廣度，養成良好的閱讀習慣，提高學生的思維流暢性，就成為一個非常重要的課題，這也是學生高考取得高分的有效途徑。

總而言之，培養高中生的政治閱讀能力，對于政治課教學具有重要意義。教師在教學過程中，要充分利用政治教材和課外資料，創設新情境，要求學生運用課本基礎知識和基本理論，對新情境進行閱讀、分析，實現把閱讀能力與分析答題能力的有效結合，從而提高政治課堂的教學效率和高考得分率。

參考文獻

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