我的舅姥爺

郭政和

我的舅姥爺從小命途多舛，六歲時，慈母見背。幸而家中還經營著一家絲行，家境殷實。他從小聰慧過人，卓爾不群。生逢亂世，舅姥爺一腔熱血，決心投筆從戎，報效國家，十九歲那年他考進了黃埔軍校。

聽外婆說，舅姥爺平日里讀書十分用功，無論在哪里上學，他每天晚上都堅持看書。當時沒有電燈，就點起紅蠟燭照明，長長的蠟燭，他每晚必用去三五根，深宵燈火“漂白了四壁”。那些年的刻苦學習為舅姥爺的人生打下了堅實的基礎，同時也為他謀取了國民黨軍隊中連長的職位。當上軍官的他，頭發梳得整整齊齊，臉龐棱角分明，眼睛炯炯有神，英氣逼人。我沒有茨威格的文采去形容他的眼神，但毫不夸張地說，舅姥爺的眼神絕對可以和托爾斯泰犀利的目光相匹敵，給人留下精明干練的印象。他身材高大，終年不變的是一身灰色棉布裁剪的中山裝，雖連年征戰，他的衣襟卻從沒有一絲褶皺。他的槍法奇準、彈無虛發，一把閃亮的手槍常別在腰間，去太湖邊打野鴨，也是極簡潔的“砰、砰”兩聲槍響，兩只鴨就立刻躺在湖面上了。

舅姥爺有勇有謀，帶領的軍隊亦驍勇善戰，在蘇北的抗日戰場上出生入死、浴血奮戰，保護著戰火紛飛中的老百姓。一次行軍時，他在途中遇見了一個被父母遺棄、患有眼疾的小男孩。舅姥爺覺得這個孩子可憐，不顧當時條件艱苦、自己尚未結婚，毅然決定收養他，并且一直帶在身邊。抗戰結束后，蔣介石發動內戰，作為軍人的他不得不在戰場拼殺。國民黨軍隊節節敗退，舅姥爺在福建被解放軍俘虜了，收養的男孩也被迫在當地扎下了根，他即是我的大舅。

很快，舅姥爺被送進了監獄。不像其他政治犯，他只提出了一個要求：飯可以不吃，覺可以不睡，但是報紙和收音機不能少。他仍像少年時期一樣喜歡學習，關注新聞———在獄中堅持每天讀報，收聽時事新聞。我不知道當年舅姥爺從一個薪資豐厚，腰佩雙槍、神氣十足的國民黨軍官淪為階下囚后是什么心理狀態，但是出獄后的他給我的印象一直是積極向上的。出獄后，他沒有葉落歸根，而是選擇留在了福建，做了一名教師，勤勤懇懇教了幾十年書，桃李滿天下。

舅姥爺的一生是充滿傳奇色彩的。雖然他已離開我們多年，但是他的刻苦好學、有勇有謀、善良慈愛依然令我敬佩。

教師點評

這是學生學習八年級上冊《學寫傳記》這一單元后的一篇習作。小作者根據外婆的介紹寫了舅姥爺跌宕起伏、富有傳奇色彩的一生。開篇精要概述了舅姥爺的履歷，接著介紹了他的勤奮好學，穿上軍裝后的外貌，身懷絕技等。小作者寫人的技巧可圈可點，首先，概述中有細節描寫，在寫外貌時著重寫了眼睛這一細節，以此突出舅姥爺精明干練的個性特點。其次，點面結合，突出典型事件。重點寫了他行軍途中收養大舅、入獄后堅持學習等典型事例，表現了他的慈愛善良、熱愛學習等品質。舅姥爺的人物形象較為豐滿立體，歸功于小作者善于選取舅姥爺傳奇一生中的特色素材，這也是寫人物傳記的關鍵。

（潘素文）