淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的做法與思考

黃麗梅

摘 要：小學(xué)教育是我國教育的基礎(chǔ)，對于人才培養(yǎng)有著重要的作用。隨著我國教育的發(fā)展，對于小學(xué)教育的要求也在逐漸增多，從這方面分析，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育必然要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，這是當(dāng)前社會發(fā)展對于小學(xué)教育的基本要求。筆者擁有多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有著一些淺顯的認(rèn)識，期望可以相關(guān)人員帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

小學(xué)教育是人生中第一次系統(tǒng)的接受教育，很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中會有著很大的不適應(yīng)性，所以針對學(xué)生的教學(xué)工作需要從學(xué)生的角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，才是教育領(lǐng)域的發(fā)展內(nèi)涵，這也是當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，必然要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如此，才可以讓學(xué)生的綜合能力可以得到良好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

（一）教學(xué)模式僵化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同時(shí)代也呈現(xiàn)出不同的時(shí)代精神，每個(gè)時(shí)代的教育背景和教育內(nèi)涵也正是因?yàn)檫@一原因發(fā)生了巨大的改變，這是當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以在發(fā)展中尋求出路，就需要在工作中尋找到相適應(yīng)的教學(xué)方式。但是很多教師在教學(xué)工作的開展中，雖然積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)模式上，也受限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在新時(shí)代背景下，很多教師并沒有及時(shí)的根據(jù)實(shí)際情況，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，僵化的教學(xué)模式，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，可以預(yù)見，隨著時(shí)代的進(jìn)步，因?yàn)榻虒W(xué)模式僵化而引起的問題將會愈發(fā)凸出。

（二）缺少針對性

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)工作的重要目在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以憑借自己所掌握的知識，在實(shí)踐中逐漸掌握該部分知識的運(yùn)用能力，這是學(xué)生能夠良好發(fā)展的基礎(chǔ)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在實(shí)際教學(xué)工作中，每個(gè)學(xué)生都有著不同的特質(zhì)，很多教師在教學(xué)工作的開展中，沒有認(rèn)識到學(xué)生之間所存在的差異性，千篇一律的教學(xué)方式讓很多的學(xué)生難以相適應(yīng)，所以對于學(xué)生而言，在這種教學(xué)模式下難以尋找到提升自身能力的良好路徑。

（三）信息化不足

多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教育中非常常見的一種輔助設(shè)備，對于提升教師的課堂效率有著極大的作用。但是在數(shù)學(xué)課堂的開展中，很多教師雖然已經(jīng)全面運(yùn)用了多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，但是卻沒有將多媒體設(shè)備同當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，具體表現(xiàn)在，課堂上雖然采用較為新式的多媒體輔助教學(xué)方式，但是在備課工作，依舊在傳統(tǒng)的模式下進(jìn)行，在這種模式下使用多媒體輔助教學(xué)，可以預(yù)見，這種錯(cuò)誤的使用方式會讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)缺失的指導(dǎo)思想

（一）重視人才培養(yǎng)

當(dāng)前時(shí)代的主旋律是發(fā)展和創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域同樣要注重該方面的問題，小學(xué)教育隨著社會的發(fā)展而不斷的發(fā)生變化，這是當(dāng)前教育背景下必然會發(fā)生的情況，針對這一問題，學(xué)校要積極的引導(dǎo)教師在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，一方面，組織教師到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍的綜合能力。另一方面，則需要強(qiáng)化人才引進(jìn)策略，采用這種方式增加學(xué)校的師資力量，如此才可以促進(jìn)學(xué)校向著更好的領(lǐng)域所發(fā)展。同時(shí)，這種方式也是解決學(xué)校教學(xué)模式僵化的有效方式，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，增加對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。

（二）因材施教

因材施教是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不僅僅是讓學(xué)生可以獲得關(guān)于數(shù)學(xué)方面的相關(guān)知識，同時(shí)也是對學(xué)生思維能力、邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程，每一個(gè)學(xué)生之間所存在的差異性決定，小學(xué)素養(yǎng)的核心工作必然要以學(xué)生為中心，如此才可以最大限度的實(shí)現(xiàn)因材施教，這也是當(dāng)前學(xué)生教學(xué)中必然要重視的問題。教師在教學(xué)工作中千篇一律，最大的原因就是沒有以學(xué)生為中心，這種指導(dǎo)思想下的教學(xué)工作開展，必然會讓教師忽視個(gè)體之間存在的差異性，從而讓教學(xué)工作難以擁有針對性。

（三）注重信息化發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，這是當(dāng)前教育發(fā)展中必然要重視的一個(gè)問題，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，在教學(xué)工作中融入信息技術(shù)的內(nèi)容已經(jīng)成為了小學(xué)教育發(fā)展的必然路徑。當(dāng)前的小學(xué)教育簡單的采用多媒體進(jìn)行輔助教育依然難以將信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)最大化，當(dāng)前教師的教學(xué)思想必須要從向著信息化背景下所靠攏，在備課中重視信息教育的內(nèi)容，利用信息技術(shù)對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，拓展學(xué)生的知識面，從而起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。

三、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體策略

（一）情境教學(xué)的靈活運(yùn)用

情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要方式，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開情境教學(xué)，通過對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也是偏向于情境帶入的方式，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解能力的同時(shí)，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)踐能力的重要方式。情境教學(xué)的設(shè)計(jì)方式，在不同的時(shí)期有著不同的需求，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)的難度和內(nèi)容都向著利好方向所發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)工作的開展中，需要認(rèn)識到這一問題。在情境創(chuàng)設(shè)中，借助多媒體設(shè)備，融入更多關(guān)于信息技術(shù)的內(nèi)容，從而有著營造出一個(gè)有利于學(xué)生思考的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，學(xué)生往往難以正確的理解題目中的數(shù)量關(guān)系，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師則可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)建出一個(gè)相應(yīng)的場景。其中雞兔同籠問題就可以很好的援引于其中，從而幫助學(xué)生弄清問題之間的數(shù)量關(guān)系。

（二）注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作最為重點(diǎn)的內(nèi)容在于如何借助數(shù)學(xué)知識活動(dòng)一定的解決實(shí)際問題的能力，對于小學(xué)生而言，這一技能除開需要過硬的數(shù)學(xué)知識以外，還需要有一定的閱讀理解能力也就是學(xué)生需要可以借助語言描述，直觀的了解某段話內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，并且借助這些獲得的信息，解決提出的問題。所以從這方面分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，必然要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一般而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，往往是改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生可以借助良好的閱讀習(xí)慣，準(zhǔn)確的尋找到題目中所存在的數(shù)量關(guān)系，從而正確的解決數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)生在發(fā)展中必然要獲得關(guān)鍵技能。

（三）開展教學(xué)活動(dòng)

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)非常枯燥的過程，學(xué)生在發(fā)展中為了更好的完成該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，必然要重視如何正確的完成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)生在發(fā)展中需要重視的問題，也是學(xué)生能夠全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。一般而言，借助開展教學(xué)實(shí)踐的方式，可以有效的完成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：

小學(xué)教育是提升學(xué)生綜合能力的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)必然會讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升。所以在小學(xué)教育中，需要重視對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對教學(xué)方式不斷的創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張擁軍.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017，52：90-91.

[2]張琴.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略之我見[J].學(xué)周刊，2018，34：74-75.

[3]高惠英.淺談如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].中國校外教育，2011，05：33.

[4]胡艷梅.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2015，08：122.

[5]李兆彬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，09：198.