職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)策略研究

李世元

摘要：師資隊伍建設(shè)在職業(yè)院校發(fā)展的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師素質(zhì)的提升，能為職業(yè)院校的教育事業(yè)穩(wěn)定運行提供基本保障。職業(yè)教育貫穿了社會的各個領(lǐng)域，在為社會輸送優(yōu)秀技能人才的過程中，展現(xiàn)出了院校自身的教育力量和價值。合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，保證職業(yè)院校獲得屬于自己的職業(yè)發(fā)展空間和機會，也為職業(yè)院校學生的培養(yǎng)提供良好的引導。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;師資隊伍;策略

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。職業(yè)院校想要擁有良好的教學質(zhì)量，就需要一支強有力的師資隊伍。建設(shè)一支能適應(yīng)職業(yè)教育的以就業(yè)為導向的教育觀念新、改革意識強、師德高尚、有較高教育水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的師資隊伍，是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的主要方向。

一、職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與不足

近年來，職業(yè)院校在開展師資隊伍建設(shè)的過程中，不論在師資隊伍的數(shù)量上，還是在隊伍的整體質(zhì)量上都取得了顯著的的成效，但同時，在培養(yǎng)建設(shè)方面也存在一定的局限性，客觀上延緩了了職業(yè)院校甚至職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展。其一，師資隊伍在結(jié)構(gòu)上還不夠合理。一方面是教師整體學歷水平比較低，在培養(yǎng)力度不大的情況下，教師的專業(yè)能力素養(yǎng)不夠充足，難以滿足學生學習需求。另一方面是沒有優(yōu)秀的學科帶頭人，雙師型教師缺乏，這不僅要對相關(guān)的行業(yè)進行深度的分析，展現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)，還要在教學水平和技能素養(yǎng)上有所體現(xiàn)。其二，專任教師的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力不足。高等學校“人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)”的基本職能對于職業(yè)院校依然適用，但這里的“科學研究”應(yīng)該是重點服務(wù)企業(yè)特別是中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，這也是職業(yè)院校實現(xiàn)技術(shù)積累的必由之路。對此，職業(yè)院校應(yīng)提前謀劃，在學校內(nèi)部制度設(shè)計中積極引導教師從事應(yīng)用技術(shù)研究與創(chuàng)新。其三，教師社會服務(wù)能力偏弱。社會服務(wù)能力是一個動態(tài)發(fā)展的概念，是職業(yè)院校利用自身在科研、人才培訓等方面的優(yōu)勢，為當?shù)仄笫聵I(yè)單位、人才供給等提供支持。我國職業(yè)院校雖然一直倡導構(gòu)建教師資格與職業(yè)資格相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，并將其作為建設(shè)職業(yè)師資隊伍的路徑，但是其中的社會服務(wù)環(huán)節(jié)卻一直是一個短板，導致職業(yè)教師的社會服務(wù)能力偏弱，從而直接影響到學生的從業(yè)能力。

二、職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)策略

（一）進一步加強教師思想道德建設(shè)

國家在全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革時，明確提出要著力提升教師思想政治素質(zhì)，全面加強師德師風建設(shè)，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨員教師，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，推進“兩學一做”學習制度常態(tài)化制度化，積極開展“不忘初心，牢記使命”的主題教育，引導廣大教師不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，爭做敬業(yè)奉獻的優(yōu)秀教師。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義和無私奉獻精神，健全師德建設(shè)長效機制，堅持教書育人結(jié)合，言傳身教結(jié)合，實施師德師風建設(shè)工程，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)和專業(yè)水平雙高的教師隊伍。

（二）嚴格職業(yè)院校教師準入標準

職業(yè)道德是對教師的基本要求，除此之外，還可以參照一些國外職業(yè)院校的標準。目前國外的標準一般是：在高等學校完成本科或更高層次的專業(yè)教育，掌握包括專業(yè)知識在內(nèi)的管理、文學、科學等完整的知識體系;輔修職業(yè)教育類專業(yè)相關(guān)課程，系統(tǒng)學習和掌握有關(guān)教育心理、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學技能;同時還要深入企業(yè)了解生產(chǎn)環(huán)節(jié)和技術(shù)工藝，掌握進行技術(shù)創(chuàng)新、指導技能培訓的能力。我國正處于經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關(guān)鍵時期，職業(yè)教育也應(yīng)該承擔起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責任，因此對職業(yè)院校教師的準入標準還應(yīng)該提出更高的要求。

（三）創(chuàng)新體制機制，拓寬用人渠道

在新時代人才觀的引領(lǐng)下，通過內(nèi)部挖潛和外部引進、專職教師和兼職教師共存的模式，樹立“不求所有，但求所用”的觀念，積極推動固定崗和流動崗相結(jié)合的教師人事管理制度改革，使師資隊伍保持協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。招一批：引進一批具有研究生學歷以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，形成專業(yè)梯隊。轉(zhuǎn)一批：推動教師盡快轉(zhuǎn)型，支持和動員具有相關(guān)專業(yè)背景而又具備轉(zhuǎn)型條件的教師積極參與職業(yè)轉(zhuǎn)型，并幫助老師順利完成轉(zhuǎn)型，同時可以緩解或解決部分專業(yè)師資緊缺的問題。聘一批：聘用行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的高科技人才、高技能人才兼職任教，適應(yīng)市場需求特點和職業(yè)教育的規(guī)律，建立人才激勵和考核制度，吸引人才，留住人才，用好人才。

（四）注重職業(yè)教師的繼續(xù)教育培訓

堅持校內(nèi)培訓和校外進修相結(jié)合的原則，落實教師培訓專項經(jīng)費，鼓勵教師繼續(xù)深造。一是出臺鼓勵教師在職提高學歷的獎勵政策，在制度上對專業(yè)教師尤其是青年教師嚴格學歷要求，支持青年教師利用業(yè)余時間攻讀碩士或博士學位、提高學歷層次，在教師進修期間提供生活補貼、報銷學雜費，解決后顧之憂。二是實行校企合作，可以邀請專業(yè)的企業(yè)專家進行專業(yè)操作講座，對新知識新技能進行重點培訓，在立足實習基地的情況下，能夠選派教師到企業(yè)的生產(chǎn)線中進行專業(yè)性學習，并獲得充足的實踐活動。三是選派有培養(yǎng)潛質(zhì)的青年教師到國內(nèi)“雙一流”高校擔任訪問學者，通過參與對方高校實驗室建設(shè)、學科建設(shè)等，不斷學習提高。四是利用國際合作交流的機會，選送優(yōu)秀青年教師到境外高水平大學，帶著研究項目進行短期研修。

結(jié)論：在職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的發(fā)展過程中，我們要全面貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，在對職業(yè)院校教師提升政治占位、加強師德師風建設(shè)的同時，逐步提高職業(yè)教師從業(yè)標準、拓寬用人渠道、注重培訓提高素質(zhì)，保證教師隊伍建設(shè)更加科學高效，為職業(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

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