非遺剪紙進校園弘揚中華優秀傳統文化

李雪梅

一、堅定“文化自信”，落實“立德樹人”的根本任務

關于傳承中華優秀傳統文化，習近平總書記講過很重要的“兩相”，即中華優秀傳統文化必須與當代文化相適應、與現代社會相協調。這是優秀傳統文化在今天的傳承路徑——不能與當代文化相隔絕，要與現代社會相適應。通過傳承的路徑達到什么樣的目標呢？就是要實現習近平總書記所說的“兩創”——創造性轉化、創新性發展。

對教育陣線而言，增強文化自信，踐行習書記的“兩相”、“兩創”，就是要用傳統文化塑造人，不斷深入闡發文化精髓，推進中華傳統文化項目進校園，只有把優秀傳統文化和立德樹人教育是結合在一起，才能真正增強文化自信。

聯合國教科文組織《保護非物質文化遺產公約》明確，非遺保護的根本目標是“保護非遺的生命力”。因此，保護非遺更要傳承非遺，要使其與時代同行，不斷賦予其新的時代內涵和現代表達形式。努力實現傳承非遺與改善生活、豐富生活的統一，提升青年一代對非遺重要性的認識和參與積極性，不斷增強非遺傳承的活力與后勁，成為近年來我國開展非遺保護工作的重要課題。

一系列有力的非遺保護發展措施在我國各地鋪展開來。面向青少年的非遺普及教育深入開展，越來越多的優秀非遺項目進入校園、進入課堂。

二、中華優秀傳統剪紙在文化育人中的重要意義

在傳播中國優秀傳統文化中，剪紙藝術是傳播傳統文化非常好的載體，剪紙是中華民族優秀傳統文化之一，它體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣。在新課程標準的要求下，民間剪紙對于學生的全面發展是有著重要的教育價值的。首先，一、民間剪紙具備審美教育的功能。審美教育又稱美育，是借助于自然美、社會美和藝術美的手段，培養使人具有正確的審美觀點，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。剪紙圖案是各種美的良好載體，學生通過學習民間剪紙，感受各種美的藝術表現形態，陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富人的精神生活，在潛移默化中提高學生對于美的感受、鑒賞能力，從而使學生自覺地遵循美的原則，發揮其創造能力。對青少年進行審美教育，提高青少年的審美能力是全面貫徹黨的教育方針的需要，更是提高中華民族素質的需要。二、民間剪紙能夠發展完善學生的個性。剪紙從技法上講，也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現出所要表現的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，才將這一藝術形式錘煉得日趨完善。初學者學習剪紙較難掌握鏤空剪刻的方法，因此需要更長的時間和耐心，這有于培養學生的持之以恒的精神和沉穩的個性，并促進發展學生的潛能，開發智力，啟發思維，張揚每一個學生的獨特個性，讓學生的智慧無拘無束、淋漓盡致地發揮出來，在培養學生的觀察能力、手眼協調能力、實踐能力和創造力方面也是具有很重要的現實意義。三、民間剪紙藝術能夠拓寬學生的知識廣度和思維空間。民間剪紙歷史悠久，分布廣泛。不同的地域有不同的剪紙特色，如江蘇南京的剪紙，據史載明代已流行于民間，其中以喜花和斗香花著稱于世。河北蔚縣剪紙，相傳已有兩百年歷史，以窗花見長。剪紙的表現種類繁多，如窗花、喜花、禮花、鞋花等，所涵蓋的知識量是龐大的。學生學習剪紙能拓寬自己的知識廣度，發展思維空間，使學生思維變得更加靈活和敏捷，進而啟發心智。這樣他們就可以更好地處理與解決生活和學習中的問題。與此同時，還可以引起當代學生對傳統文化的關注，進而國家優秀的傳統文化可以被更好地傳承與發展下去，創造中華民族的美好未來。

三、培養德智體美勞全面發展的擔當民族復興大任的時代新人

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說“民間剪紙藝術，主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現藝術，其獨特的技法和趣味性，深得學生們的喜愛，孩子應有剪紙的機會。”

中國民間文藝家協會主席馮驥才說“每一分鐘，都有文化遺產在消失。再不保護，五千年歷史文明古國就沒有東西留存了，如果我們再不行動，我們怎么面對子孫？”。2003 年，剪紙被列為全國首批“中國民間文化遺產搶救工程”的搶救和保護項目。剪紙被稱之為“活化石”。

因此，剪紙并不僅僅是一種純手工制作的民間美術，無論從形式還是風格上看，它所表現出來的民族情感和歷史文化積淀是無與倫比的，剪紙作為非遺文化進入課堂很有必要。

將剪紙引入學校美術教育，讓學生感受本民族藝術的豐富情感和深廣內涵，進而產生探索與理解本民族哲學觀、文化信仰、文化思維、生活方式及歷史流變的欲望，從而增進對本民族的歸屬感與認同感，提升民族自信和民族自豪感。同時，用"非遺"的精神打動學生，學生不僅學習傳統的技藝，更要學習吃苦耐勞、屢敗屢戰的精神，這是每一個"非遺"項目的靈魂。目前，部分學校教育增加全校性非遺剪紙技藝及欣賞選修課程，授課情況良好，將來，專業及職業院校開設必修課程已成趨勢。以課程建設為引領，挖掘中華優秀傳統文化價值內涵。以實踐活動為載體，搭建中華優秀傳統文化學習成果展示平臺。營造弘揚中華優秀傳統文化的良好氛圍。

近年來，很多學校不斷加大對剪紙等傳統文化教育的重視和投入，把剪紙與德育、美育有機融合，著力把學校打造成中華優秀文化傳承和創新的基地，培養新時代少年兒童民族情感，增強少年兒童文化底蘊，促進民族文化的弘揚與傳播。

究竟如何把中華文化價值內涵通過適應時代要求、符合成長規律的發展與轉化，深深根植于每個孩子心靈當中，伴其一生。特別是學校藝術教育深刻把握中華優秀傳統文化精神要義，實現文化創新與育人的有機結合，學校應以文化育人為根本，因地制宜、因材施教，將剪紙作為學校一項重要的教學內容，搭建有效的非遺文化育人平臺體系，引領學生接受中華優秀傳統文化的熏陶，培養具有較高綜合素質與專業技能的非遺傳承人。學校應以師生間教與學互動，大師與社團工作室技藝傳承等方式，多管齊下，讓學生真正去了解剪紙非物質文化遺產之于弘揚中國傳統文化的重要性，結合新時代特征與崗位及社會需求對剪紙進行文化產業創新，做到真正的活態傳承。

這個過程中，不僅要幫中國傳統剪紙走進課堂，將優秀傳統文化育人體系的研發作為以非物質文化傳承為載體的育人模式，來探索跨領域教育研究的一個共同體，總結出與非物質文化遺產進校園為載體的、全面闡述中華優秀傳統文化內涵和精神的課堂教學模式，促進課堂的變革，提升教師的課堂引導力，創新學習動力，關注學生全面發展，落實核心素養。

中華優秀傳統文化的傳承發展，以及與學校教育的有機融合，是一項固本工程、鑄魂工程，任重道遠。學校是傳承民族文化的主陣地。把剪紙引進校園，推動非物質文化藝術在青少年心中生根發芽，而且通過學生影響家庭，影響社會，為剪紙壯大傳承隊伍，增添新生力量。

弘揚中華優秀傳統文化不僅是培養孩子的興趣愛好技能，更重要的是培養青少年正確的價值觀，溫潤他們的心靈，讓他們在思想觀念、人文精神、道德規范、行為準則等方面向善、向美、向上。我們希望傳統文化能真正住在孩子心中，讓孩子們成為傳統文化的自覺推廣者。