淺談高三階段生物復(fù)習教學(xué)中如何備戰(zhàn)高考

任媛

摘要：高考又要臨近了，新一輪的高考復(fù)習活動也已經(jīng)開始了一大半時間，復(fù)習的時間很短，復(fù)習的任務(wù)卻又很重，而且隨著課改的深入進行，高考也在不斷的進行調(diào)整，出題的選擇也開始由著重考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧⒅鼗A(chǔ)的同時還要考察學(xué)生的學(xué)科能力和思維品質(zhì)的學(xué)科素養(yǎng)的考核。因此，我針對這一現(xiàn)狀，總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下自己對高考復(fù)習的一些見解。

關(guān)鍵詞：復(fù)習方向;基礎(chǔ);積極性;實驗

一、研究課改方針，把握復(fù)習方向

復(fù)習的大方向一定要符合我們黑龍江本省的課程改革精神，只有這樣我們才可以把握高考的命題方向。進而通過對命題的了解來選擇相應(yīng)的復(fù)習方向和學(xué)習要點。如2018年的《黑龍江高考改革最新方案》，以及2018年的《高考習題》等。通過對這些文件的研讀，以及領(lǐng)悟，我們做為生物教師才可以更好地把握2019年的高考生物復(fù)習方向。

二、重視學(xué)科核心概念的解讀，打下牢固的生物學(xué)基礎(chǔ)

核心概念的教學(xué)越來越重要，因為做好核心概念的教學(xué)不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。不僅是我們生物學(xué)科的復(fù)習要圍繞核心概念來展開，高考任一學(xué)科的復(fù)習往往都是圍繞核心概念來展開復(fù)習的，因此教師在進行復(fù)習備課的時候就需要準備相關(guān)的可以反映出本學(xué)科特點的核心概念，這樣才可以帶動學(xué)生對核心概念的復(fù)習，同時加強學(xué)生們的學(xué)習效率。例如：拿我們課本中的核心概念“基因”來進行舉例說明，只有把同基因相關(guān)聯(lián)的蛋白質(zhì)、細胞的分化、氨基酸、RNA、核糖體、生物進化等許多相互關(guān)聯(lián)的知識點串聯(lián)起來，才可以讓學(xué)生輕松的找出并掌握這些圍繞核心概念的知識點之間互存的內(nèi)在聯(lián)系，進而形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習當中起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。核心概念掌握了，學(xué)生對生物學(xué)科的本質(zhì)以及學(xué)科特點都會產(chǎn)生更深程度的理解，進而為學(xué)生以后的自主復(fù)習打下牢固的基礎(chǔ)。

三、通過生物觀點的講解，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習的積極性

新課改之后的生物學(xué)教材中，存在大量的生物教學(xué)“活動”。如北師大生物教材課本中關(guān)于“微生物與人類關(guān)系”一課，這同我們的日常生活都是有非常緊密的聯(lián)系的。正是因為其代表了我們?nèi)祟悓ξ⑸锏目捶ǎ圆艜辛伺莶说恼Q生，我們東北的腌白菜就是合理的利用了這一點。這樣的教學(xué)觀點講述，不僅形式多變，且內(nèi)容變得更加趣味，不但可以讓學(xué)生更好地掌握并復(fù)習相關(guān)知識，還未學(xué)生主動復(fù)習并深究知識的原理打下了基礎(chǔ)，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們復(fù)習起來必然會有事半功倍的教學(xué)效果。

除此之外“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”一課的講解也是對生物學(xué)觀點的一種新穎講解，在講解這一知識點的時候我們就可以大量的引入遺傳工程和基因工程的成果介紹給學(xué)生聽（如：轉(zhuǎn)基因食品的研發(fā);疾病的攻克;試管嬰兒的培育等等），讓學(xué)生們了解到，這些生物知識對我們?nèi)祟惖慕】狄约吧钯|(zhì)量所提供的便利。這樣的復(fù)習教學(xué)不僅可以讓學(xué)生以另一種眼光看待我們的生物學(xué)知識，還增加了學(xué)生對生物科技利國利民的了解，容易從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的責任感和使命感，進而形成自己的生物科學(xué)價值觀。在講述了上述的生物學(xué)觀點后，我們還可以拿往年的高考例題進行舉例：如：2013年的生物考題，在玉米中，制約其某種除草劑抗性（簡稱T）與除草劑敏感（簡稱t）、非糯性（G）與糯性（g）的基因分別位于兩對同源染色體上······獲得可育的非抗糯性個體。這道習題的切入點是“玉米新品種的培育”這一命題，他就包涵我們上文所講的遺傳知識點，這種類型命題的思路就是為了考究學(xué)生對于遺傳學(xué)知識以及其優(yōu)缺點知識的掌握。如果我們在復(fù)習的時候剛好復(fù)習了這些，那么學(xué)生在考試的時候遇到類似的題，必然會如魚的水。因此，我們復(fù)習教學(xué)中除了要講解生物學(xué)觀點外，還要多多切合社會實際。

四、關(guān)注實驗思想和策略，加強學(xué)生的實驗復(fù)習

數(shù)理化等理科知識都有一個相似的共同點，就是他們都離不開實驗。生物學(xué)科尤其如此，實驗課是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考當中所占的比重是十分巨大的，這從高考標準中對于實驗考核的要求就可以看出，它要求每一個考核的實驗都要具備一定的實驗思想和方法。因為他是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹庇^體現(xiàn)。因此，我們做為教師，在引領(lǐng)學(xué)生進行實驗復(fù)習的時候，一定要去認真的領(lǐng)悟并體會每一個實驗的設(shè)計意圖，進而能夠合理的來向?qū)W生講述實驗的操作步驟和原因。這樣學(xué)生才會重視實驗學(xué)習，也才會取得更好地成績。除此之外，我們在平時進行實驗課復(fù)習的時候，也一定要培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的習慣，這樣學(xué)生們才會認真的去理解并觀察實驗每一步之間的關(guān)系，而隨著復(fù)習時間的延長，學(xué)生們就會形成好的學(xué)習習慣，進而養(yǎng)成專屬于自己的科學(xué)實驗價值觀。

結(jié)語：高中階段的知識點學(xué)習主要的面向點就是高考，因此做為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者我們要把高考的動態(tài)和教材完全吃透，進而再此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的知識體系構(gòu)建。學(xué)生有了教師指引復(fù)習方向，加上自己對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，那么在高考中學(xué)生必然會得心應(yīng)手，取得心滿意足的好成績。

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