信息技術輔助中小學數學教學的應用研究

李大偉

摘要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術已經融入到社會各個領域，教育也不例外，信息技術輔助中小學數學教學工作的開展已經成為了中小學數學課程建設的重要內容之一，通過信息技術，提高了課堂教學效率，彌補了傳統數學教學中的不足之處，融合信息技術對中小學數學教學進行改革，充分發揮信息技術的優勢，將對提升中小學數學教學水平有重大意義。

關鍵詞：信息技術;中小學數學;教學

1.前言

數學是中小學階段的基礎性學科，也是工具性學科，是學好其他學科的基礎，但同時，數學課也是很多學生的難點所在，數學具有概念抽象、邏輯關系強、涵蓋內容廣泛等特點，在教學中很難做到講深講透，信息技術的發展，為中小學數學課堂的改革帶來了技術上的支持，依托計算機信息技術，可以增強課堂趣味性，使學生在學生中的主動地位得以發揮，可以豐富課堂教學內容，能夠實現教師與學生隨時隨地的溝通，鞏固課堂教學成果，顯現出了明顯的優勢，必將推動數學教學的改革步伐。

2.信息技術與中小學數學教學相結合的重要意義

2.1增加中小學生數學教學的趣味性

傳統教學模式下的中小學數學內容枯燥、形式單一，再加上數學學科特點，直接使很多中小學生望而卻步，對數學失去了興趣。通過現代化教學手段，為中小學數學教學增添趣味性，興趣是最好的老師，只有學生對所學科目感興趣了，才能主動探索其中的奧秘。教師借助信息技術，通過互聯網教學平臺獲取更多的視頻、動畫、圖片等教學資料，讓原本抽象的數學概念能夠更加豐滿和立體，通過學生感興趣的方式，在輕松地教學環境中將本堂課所需要掌握的理論知識傳授給學生。調動學生在課堂上的積極性，促使他們積極思考，主動解決問題，成為課堂的主角。

2.2豐富教學內容，拓展思維

當前數學教學的資源局限于課本，課本知識具有一定的滯后性，通過信息技術可以輕松獲取更多的教學資源，補充課本內容的不足。教師應當鼓勵學生通過互聯網信息技術提前預習課堂教學中的重點難點，培養他們獨立思考的能力，開拓他們的發散性思維，在沒有教師講解的情況下，通過自己搜集到的資料，用自己的方法試著解決問題，將無法解決的部分帶入課堂，向教師尋求幫助，同時將自己獲得的知識分享給其他同學，在溝通和交流中做到了知識的橫向流動，豐富了課堂教學內容，開拓了學生的思維。

2.3提高學生用數學思維解決實際問題的能力

隨著信息技術的發展，很多教學平臺相繼出現，微課、慕課都成了學生獲取知識的重要途徑，同時，互聯網教學資源具有內容量大、信息更新快速等特點，可以彌補課本知識相對落后的不足，很多現實生活中息息相關的實例都成為了教學實例，學生通過搜索輕松找到一些數學理論在實際生活中的應用，還可以通過虛擬的教學軟件實現理論轉變為現實的目的，比如：在學習立體圖形的章節時，僅僅通過課本是十分抽象，難以理解的，這時可以借助虛擬軟件，進行立體圖形與正視圖、側視圖、俯視圖之間的轉化，幫助學生建立理論與實際的結合。

3.信息技術輔助中小學數學教學的實施要點

3.1加大重視程度，建立信息技術輔助教學平臺

信息技術帶來的新的教學方式的同時，也給學校的學科建設提出了更高的要求，首先，學校應當轉變思想，認清隨著信息時代的到來，信息技術融入到各領域是一個必然的趨勢，我們應當順應時代浪潮，積極將信息技術引入到學校數學學科中。其次，加大對信息技術聯系教學的重視程度，投入一定的資金，建立或者引進先進的、成熟的教學平臺，保障互聯網教學資源的質量和水平，嚴格把關，對教學資源進行篩選，杜絕不良信息隨著信息資源流入到校園中。

3.2傳統教學方式的優勢不可忽視

雖然信息技術為中小學課堂帶來了很多好處，但是，并不能替代傳統教學模式的地位，傳統教學方式的優勢仍然存在并將長期存在。互聯網教學的弊端也現實存在，比如：互聯網信息量很大，學生如果單單通過自學很難分清哪些是本節課的重點，哪些是本節課的難點。這就需要在課堂教學中，通過教師的講解和反復強調，使學生有一個重難點的概念。另外學生通過信息平臺獲取的學習資料無法實現與教師的面對面溝通，尤其是中小學生自律能力有所欠缺，單純的通過網絡學習，沒有教師的提點，很難做到注意力始終如一的集中。所以，還應當延續傳統教學的模式，將“線上”和“線下”教學兩種方式并行，相互補充。

3.3注重培養學生的數學思維

“授之以魚不如授之以漁”，中小學數學課堂應當將教學重點放在培養學生數學思維上，借助信息技術更容易達到這一點。教師應當轉變思想，由“灌輸式教學”向“問題式教學”轉變，通過信息平臺獲取一些與學生生活息息相關的視頻、案例等引出課題，啟發學生運用數學思維獨立思考，試著用發散思維和創新思維來解決這些生活中的難題，久而久之，學生在遇到實際生活中的數學問題時，自然會運用這種慣性的數學思維去嘗試解決。既提高了學生的發散思維和創新能力，同時也培養了用數學知識解決實際問題的理念，真正將數學與生活建立聯系，提高學生的學習興趣。

4.小結

現代信息技術的快速發展，已經很大程度上影響到了我國的整個教育體系，尤其是基礎教育階段，小學、初中階段的學生思想暫不定性，容易受到一些新鮮事物的影響，合理的利用這一點，將信息技術融入到中小學的數學教學中，結合學生的興趣所在，使小學數學課堂教學內容更加豐富，教學模式更加新穎、生動，學生與教師之間的聯系更加緊密，挖掘學生的學習自主性，借助信息技術讓他們能夠發散思維，提高理論結合實際的水平。將“線上”和“線下”教學有機結合起來，將有效提升中小學階段數學教學的整體質量和效果。

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附注：本文為2019駐馬店市教育科學十三五規劃課題（課題名稱：《信息技術輔助中小學數學教學的應用研究》課題批準號ZJKYKT2019-015）研究成果。