唱動結合

摘要：在學習音樂的路途中，音準無疑是打好基礎的基石，沒有良好的音準觀念再動聽的音樂對聽眾來說都是一種噪音。如何讓初學者建立起直觀的音階概念，對于訓練音準無疑是非常重要的。

視唱練耳課是學習音樂的“敲門磚”。目前在大專院校開設的較多。視唱練耳分為唱譜和練耳兩個小課程。“視唱”就是培養看譜唱譜的技能，分為五線譜和簡譜兩種，需要用譜號來區別不同音高，以及音符不同的長短時值，演唱時要求達到音準、節奏、有表現地完整唱出來等條件。在傳統的教學中，我們都是以老師示范，跟琴演唱的教學方式上課，學生被動的練唱，這種方式的弊端是顯然的：學生的興趣沒辦法提高;學習的主動性不強，再者對一開始接觸音樂的初學者來說是沒有音準概念的，只能靠耳朵來聽，心里沒譜，走調的情況就多。從心理學的角度上來說，學習視唱是有一個生理的過程：當我們拿到樂譜的時候， 可以先想象出聲音的音色、音高、節奏、力度和音樂形象等， 然后再根據內心所想唱出聲音， 再利用內心聽覺對唱出的聲音進行調節， 直到符合內心我們聽覺上想要的效果。為了讓學習音樂的過程更直觀，在視唱練耳課中可以引入柯爾文手勢，讓音樂活躍在我們的肢體動態中，用唱動結合的方式，提高學生的學習興趣，從而提升視唱練耳課的教學質量。

一、柯爾文手勢的由來

19世紀70年代優翰·柯爾文（John Curwen， 1816–1880）首次創立了柯爾文手勢法。……