孫航

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越關(guān)心我國的教育發(fā)展，更多人愿意將自己的收入投入到學(xué)生的教育中。在新課改的背景下，相關(guān)部門就需要加大對教育的投入力度，以便能夠更好地提升教育水平。高中體育與健康的教學(xué)的過程中，教師也需要構(gòu)建體育高效課堂的體系，為實現(xiàn)高中體育事業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到體育與健康課程的重要性，以便能夠更好地提升其體育水平。本文就高中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行討論，進而采取措施解決這些問題，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;教育;發(fā)展

在全面建成“健康中國”的非常時期，學(xué)校教育一直肩負(fù)著中華民族復(fù)興的重任。然而，在過去的一段時期內(nèi)，學(xué)校體育發(fā)展出現(xiàn)了諸多偏頗，要想著力“健康中國”的建設(shè)，則要對過去一段時期，國內(nèi)體育教育的發(fā)展作以梳理。當(dāng)下，在高中階段教育的體育教學(xué)，還是基礎(chǔ)教育的體育教學(xué)，均存在一個共性的問題，即強調(diào)“體”而缺少“育”。在過去一段時期時，國內(nèi)體育教育具體表現(xiàn)為強“體”而少“趣”學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，以及場地設(shè)施缺失、電子產(chǎn)品加重等問題的出現(xiàn)，致使學(xué)校體育難于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在“健康中國”建設(shè)的當(dāng)下，學(xué)校體育教育應(yīng)該有新的舉措，才能更好實現(xiàn)學(xué)校體育的發(fā)展。

一、健康需要學(xué)校深化體育增長教育改革

截止到2018年初，國家體育總局、教育部先后開展了8次全國青少年體質(zhì)與健康調(diào)研報告。調(diào)研報告指出，我國青少年體質(zhì)正在持續(xù)下降，在近年來，雖有所緩和，但仍是問題種種，與2010年的數(shù)據(jù)對比，大部分學(xué)生的體質(zhì)是存在一系列問題的，在很多指標(biāo)上，部分大學(xué)生的體質(zhì)還不如中學(xué)生。從調(diào)研結(jié)果上來看，學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑，已經(jīng)成為一個重要的社會現(xiàn)象。剖析其根本原因，這其中既有社會性因素（如環(huán)境、衛(wèi)生、社會壓力），有個人因素（飲食、習(xí)慣、作息），等內(nèi)容，當(dāng)然，更加重要的是體育教學(xué)的影響。正如教育學(xué)家陳馮富珍所說：“兒童體質(zhì)下降、肥胖率激增，是整個社會的過錯，而并非是孩子的過錯。事關(guān)資源環(huán)境、生活方式、合理運動等多方面的問題。其中，學(xué)校體育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。”學(xué)校體育作為完善學(xué)生身心健康，促進學(xué)生身心成長的重要渠道。處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，身心壓力均是較大的，在某種程度上來講，學(xué)校體育的功用的發(fā)揮與否，均直接影響到學(xué)生的身心健康。在強調(diào)健康的現(xiàn)代社會，若想要促進學(xué)生體質(zhì)健康的提升，學(xué)校體育教育革新無疑是首要關(guān)注的突破口。

二、學(xué)校體育問題的應(yīng)對策略

1.以“健康為本”執(zhí)行具體體育教學(xué)

從課程論的視角上來看，學(xué)校體育的執(zhí)行的優(yōu)劣有諸多種因素，而高中體育教師的教學(xué)意識則是極為關(guān)鍵的一個重要內(nèi)容。高中體育教學(xué)要以“健康為本”來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，換言之，在進行體育教學(xué)時要讓“健康為本”的意識扎根人心。多年來，我們一直在探討與思考學(xué)校體育的目標(biāo)與目的是什么？是為了訓(xùn)練出高水準(zhǔn)的體育精英和競技人才嗎？還是為了讓學(xué)生刷高體育這門必修課的分?jǐn)?shù)嗎？答案顯然都不是。從個體發(fā)展的視角來看，學(xué)校體育作為教育一個重要構(gòu)成，唯有健康才是學(xué)校體育教育的根本目標(biāo)。如果在教學(xué)實踐中錯失了這一目標(biāo)，即便培養(yǎng)出了一茬又一茬在林林總總的運動會上大攬獎牌的學(xué)生，也不能保障全部學(xué)生健康水平的整體性提高。因此，在進行體育教學(xué)時要讓“健康為本”的意識扎根人心。具體說來，學(xué)校在開展體育教學(xué)時，要充分關(guān)注體育與健康，要結(jié)合每個學(xué)校的實際情況，對學(xué)校體育的各方面情況做出相對客觀、準(zhǔn)確判斷評估需求、確定出優(yōu)先項目、完成具體目標(biāo)的制定、制定出詳細(xì)的干預(yù)策略、準(zhǔn)確的實施干預(yù)、完成對結(jié)果的評定。并且，要通過這些具體工作的實施，不僅可以提高體育教學(xué)的科學(xué)性，還可以提高其實用性。尤其是對具體體育項目要根據(jù)地方實際的情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.強化“家校聯(lián)合”并增加體育設(shè)施投入

對于高中體育與健康的教學(xué)而言，個體的教育源于家庭，部分體育技能也可以在家庭中獲得。在某種程度上來講，在教育環(huán)境日益復(fù)雜化的當(dāng)下，學(xué)校作為教育環(huán)境中重要的基地，雖是最重要，但并非是唯一，學(xué)校體育也不是單一體育課程實施的完全推手，則需要家庭教育、學(xué)校教育以及校外活動相配合，才能實現(xiàn)體育教育的最初目的。近年來，學(xué)校體育以科研、學(xué)科為重點，對學(xué)生的身心促進起到較大的促進作用。學(xué)生在學(xué)校期間，在一定程度上會進行一些體育鍛煉。然而，學(xué)生一旦離開課堂回家家庭中，不管是周末還是假期，參與體育鍛煉的情況則會大幅度的減少，這在很大程度上消減了學(xué)校體育的重要功用。因此，在“健康中國”推進的當(dāng)下，利用“健康中國”的契機，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，建議學(xué)校增加體育設(shè)施與場所的投入，加大社區(qū)體育設(shè)施的更新與維護，積極動員家庭參與體育鍛煉，促使家長對體育運動有所興趣，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能形成良好的家校聯(lián)合機制，來促進學(xué)校體育效果的充分發(fā)揮。

3.加強學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

經(jīng)過近半個世紀(jì)的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校體育各方面有了長足的進展。對于學(xué)校體育而言，這一系列進展，不僅有個體身體能力、情商素質(zhì)方面，同時，也有身體健康方面的。當(dāng)然，這一方面離不開體育教學(xué)與體育設(shè)施的支持性作用。當(dāng)下，隨著學(xué)生對體育教學(xué)要求的不斷提高，學(xué)校體育運動設(shè)施與場所也有了相對長足的進展，然而，在今天，學(xué)生的人均占有體育設(shè)施與場館是嚴(yán)重不足的。教師要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以要加強體育方面的培養(yǎng)，強化體育課堂效果，制定合理的體育教學(xué)方式外，更為重要的是要做好體育教育、教學(xué)相匹配的體育設(shè)施。眾所周知，體育設(shè)施與場所是體育教學(xué)的基本保障，也是體育教學(xué)環(huán)境的重要內(nèi)容。只有基礎(chǔ)性體育設(shè)施與設(shè)備搞好，才能為學(xué)生提供一個更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于大多數(shù)學(xué)生而言，在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，自我學(xué)習(xí)能力都是較為良好的，但在大多數(shù)時候，由于缺少健身器材與設(shè)備，而導(dǎo)致體育習(xí)慣難以形成。體育教學(xué)一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，另一方面是讓學(xué)生獲得良好的教學(xué)能力與環(huán)境，要求學(xué)生積極參與各類體育活動，從而增加個體對社會的參與和融入，來進一步增強個體的身心健康。

總結(jié)：

高中體育教學(xué)可以讓學(xué)生更加健康的成長，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要任務(wù)。對于當(dāng)下大多數(shù)學(xué)校體育工作而言，應(yīng)該借助健康中國的契機，盤活學(xué)校體育教學(xué)各方面機制，使體育教學(xué)成為學(xué)生喜歡、教師重視的教學(xué)課程。同時，在某種程度上來講，學(xué)校體育也是當(dāng)下學(xué)生的身體教育，學(xué)校體育與健康中國相融合，也是時代的需求和歷史發(fā)展的機會。學(xué)校體育的各方面工作者應(yīng)給予高度重視。

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