淺談身體打擊樂在音樂課堂教學中的應用

梁坤娜

一、身體打擊樂的定義

身體打擊樂（Body percussion）：又名聲勢，即：把身體當打擊樂器來演奏。

二、身體打擊樂的分類

（一）古典聲勢

主要包括：跺腳、拍腿、拍手、捻指四種聲勢，在其應用中通常對應：男低/中音、男高音、女低/中音、女高音四個聲部；也可對應低木/低鋼、中木/中鋼、高木/高鋼、高音/中音小鐘琴。）拍手：探索不同的拍手方式和音色。如：雙手交叉相對而拍、一只手向另一只不動的手的掌心拍、兩手像空殼那樣相拍、手指相拍等。跺腳：探索不同的跺腳方式和音色，坐著、站著都可以。如：整個腳、腳尖、腳跟、腳尖和腳跟交替等。拍腿：探索不同的拍腿方式和音色，坐著、站著都可以。如：單手或雙手在一個膝上或雙膝上拍、雙手交替拍、連續在左膝或右膝上拍等。

捻指：探索不同的捻指方式，如：單手、雙手同時、雙手交替等。

（二）現代聲勢

從頭到腳，身體的各個部位，甚至包括嗓音打擊樂活動。

這一身體打擊樂在音樂課堂教學中重視的不是動作重現，它注重重現音樂的重要要素，并將其融入身心，最終使身體節奏與音樂節奏契合，產生情感的交融。（Richard Filz）當代著名的奧地利作曲家、音樂家、打擊樂家、音樂教育家及作家。是當今世界最為活躍的身體打擊樂大師之一。菲爾茲老師主要研究方向是兒童節奏律動學及訓練方法。理查德·菲爾茲老師的身體打擊樂既具有理論性又具實踐操作方法，所以我在音樂課堂教學中利用了這一重要操作方法去實踐教學。

三、身體打擊樂在音樂課堂教學中的訓練

（一）節拍訓練

音樂課堂教學中多運用2拍子、3拍子、4拍子、5拍子、7拍子、9拍子等。

（二）節奏訓練

音樂課堂教學中采用問答、回聲、接龍、卡農等。

（三）音樂課堂教學中給歌曲或樂曲伴奏（固定音型）

（四）音樂課堂教學中為音條、鍵盤樂器做準備（拍腿）

（五）音樂課堂教學中為學習曲式結構的練習

（六）音樂課堂教學中訓練多聲部聲勢合奏

四、身體打擊樂在音樂課堂教學中的應用

那么身體打擊樂在音樂課堂教學中的應用是如何開展呢？我們在音樂課堂教學中運用身體會因為敲擊、拍打、摩擦等部位不同而產生不同的音色，常見的有跺腳、拍腿、拍手、捻指，后來發展到敲擊胸部、張開嘴用手指輕彈臉頰、敲擊胯部、臀部及小腿兩側等方式，讓身體打擊樂產生了更為豐富的音色，使得身體打擊樂呈現出多樣性。身體打擊樂在音樂教育領域當中有著不可替代的重要性。

（一）改進教學反應以及表現

在教學改進反應的階段，學生要進一步提升身體動作，借助身體展示音樂要素，并且要求最終呈現出來的效果要有所完善。因此這一階段對于學生來講，教師的觀察能力以及解決問題的能力非常關鍵。為了增強學生的能力，教師需要對其不斷地激勵，更新學生的動作技能。學生的主要動力來自于教師的激勵以及技術支撐，教師可以幫助學生豐富動作內涵。

（二）綜合反應以及視譜

綜合反應指的是學生的眼睛、聽覺、身體以及大腦的整體融合，體態律動學尊崇“經驗先于抽象”，意思是動作體驗是理論的前提。達爾克羅茲體態律動學的四個階段是依次發展的，必須循序漸進。因此，讀譜內容的教授需在改進反應之后。若是提前將其引入課堂，會導致學生過度重視樂譜的知識學習，阻礙了學生的創造力發展以及創新思維的塑造。

（三）借助身體打擊樂激發學生的音樂潛能

節奏本能蘊藏在每個社會個體的身體里，或深或淺，而且是與生俱來的。但是，節奏本能的發揮需要經過外力的激發與培養。同樣，在音樂課堂教學中，學生的聽覺訓練需要積極依附于學生自身所具有的律動感。引導學生在音樂中實施身體打擊樂，從根本上激發學生的音樂潛能。

五、身體打擊樂的價值

身體打擊樂源于人本，無須借助抽象的概念，復雜的邏輯思維，高難度的技能技巧，每個兒童都能自然的使用，沒有任何負擔，因此會興趣盎然。聲勢訓練對于培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力，以及創造力是一種非常好的方法，也是入門教學中最重要的方法之一。

（一）音樂滋養出的領悟力

身體打擊樂多變的風格和節奏能讓孩子在創造的道路越走越遠，不斷提高孩子的音樂領悟力，給他們一個階梯式的成長。

（二）增強專注力

身體打擊樂本身就有著足夠的吸引力，而敲打的過程中對節奏的把控又需要更多的專注于用心，這也是在音樂課堂教學中對孩子改變最明顯的一點。

（三）增加自信心

用自己的身體去敲擊從而展現音樂，用音樂和節奏去收獲肯定和贊揚，自信的建立也在這期間不斷建立起來的。

（四）在音樂中釋放自我

身體打擊樂能釋放壓力，放松心情，在自己的音樂世界中真實的感受內在的激情和喜悅，是打擊樂的真正意義。

結語：樂器是身體的延伸，然而對于所有器樂教學來說，身體打擊樂無疑是一個最好的開端和準備，就其本身來說也有著豐富的音樂色彩和藝術魅力！

參考文獻：

李妲娜、修海林、尹愛青《奧爾夫音樂教育思想與實踐》

理查德·菲爾茲（Richard Filz）《節奏、聲音與色彩》《兒童節奏訓練教學》《嗓音打擊樂》《4——6歲身體打擊樂訓練——聲音和節奏》