淺談幼兒園早期閱讀中應(yīng)關(guān)注的幾個問題

唐怡

摘 要：幼兒園早期閱讀是現(xiàn)階段的幼教工作所重點關(guān)注的內(nèi)容，現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域針對幼兒園早期閱讀還存在一定的爭議，首先是幼兒閱讀的最佳時間討論，其次就是有無必要進(jìn)行幼兒閱讀教學(xué)這兩個部分。所以探索幼兒園早期閱讀對幼兒成長進(jìn)步的積極影響作用，合理開展教學(xué)引導(dǎo)給幼兒的閱讀水平、學(xué)習(xí)水平發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，還需要教師在不斷的實踐探索中著重加強。

關(guān)鍵詞：幼兒園早期閱讀；教學(xué)指導(dǎo)；關(guān)鍵點

引言：幼兒園早期閱讀教育相較于一般的成人閱讀教育引導(dǎo)，常常會利用文字基礎(chǔ)開展教學(xué)指導(dǎo)，相比成人閱讀幼兒沒有良好的生字詞學(xué)習(xí)量，所以閱讀材料主要是圖畫與文本結(jié)合的基本形式。通過教師的積極教育指導(dǎo)，學(xué)生能夠在閱讀中體會到快樂，并激發(fā)自己的情感是最為根本的。所以幼兒園早期閱讀需要針對幼兒學(xué)生的實際情況，探索最佳的教學(xué)指導(dǎo)時機與方法，給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)條件。

幼兒早期閱讀的基本特征

書面語言講解

教師在進(jìn)行幼兒閱讀教育階段，幫助學(xué)生了解與書面語相關(guān)的知識內(nèi)容，首先教師需要探索早期閱讀教育的實質(zhì)。在此期間教師強調(diào)學(xué)生能夠大批量的識字，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，甚至個別幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化閱讀教育的模式，這些都是不為嚴(yán)謹(jǐn)性的，也不是給幼兒的書面語言講解的唯一途徑。對于幼兒學(xué)生來講大量的進(jìn)行識字訓(xùn)練會造成諸多負(fù)擔(dān)，也不是幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)。早期閱讀是幼兒接觸書面語的基本途徑，教師需要探索可以導(dǎo)入課程中的主要內(nèi)容，并拓展多樣化的教學(xué)引導(dǎo)活動。這樣對于幼兒學(xué)生來講在自己能力范圍之內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，了解正確閱讀的方法，能夠給未來的高年級書面語言學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)條件。

學(xué)生早期接觸書面語

幼兒園早期閱讀是幼兒最早開始閱讀的環(huán)節(jié)，無論是口頭語還是書面語，現(xiàn)階段的幼教工作針對這兩方面內(nèi)容的研究相對較多?，F(xiàn)階段我國的國內(nèi)教育都會將幼兒早期閱讀教育重點較強，在實踐教學(xué)引導(dǎo)期間所面臨的問題也逐漸被重視起來。幼兒的早期閱讀行為，能夠?qū)⒆约旱目谡Z表達(dá)能力進(jìn)行支配，在教師的教育與引導(dǎo)階段，幼兒學(xué)生通過聽、說能夠?qū)A(chǔ)知識有一個較為全面的理解。幼兒園早期閱讀主要是針對幼兒園大班、中班的學(xué)生書面語教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的早期閱讀能力，不同的幼兒的年齡、生理特征存在一定的差異性，幼兒閱讀興趣逐步提升證明教師把握住學(xué)生教育引導(dǎo)的關(guān)鍵時期。

探索學(xué)生早期閱讀的書面語作用

幼兒園早期閱讀教育幫助學(xué)生盡早了解書面語言的形式，對于一些悟性較高的學(xué)生來講，都是在家庭教育的影響之下，形成對早期閱讀知識的積累。當(dāng)個人能夠養(yǎng)成一個良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠?qū)⒆约旱拈喿x興趣以及自信心逐步建立。幼兒在早期閱讀中，經(jīng)過教師在課堂上的點撥與引導(dǎo)，能夠?qū)φZ言知識有一個更加全面性的了解，掌握相關(guān)的閱讀技能、知識點有著積極影響價值。

幼兒園早期閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

重視良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍建立

幼兒能否進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并將自己的積極性與主動性提升，在幼兒園早期閱讀教學(xué)階段，教師重視教學(xué)環(huán)境建設(shè)是十分關(guān)鍵的。對于幼兒來講接觸書面語不僅僅可以通過教材內(nèi)容，還可以在幼兒園內(nèi)的看板、主題墻中得到啟發(fā)。當(dāng)幼兒園內(nèi)部環(huán)境能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個隨處學(xué)習(xí)的意識，不同類型的讀物都能夠給學(xué)生帶來相應(yīng)收獲，在一些實踐探索中，學(xué)生的閱讀能力逐步增強。

鼓勵家長參與幼兒閱讀教育

父母是學(xué)生最好的老師，家庭教育環(huán)境也會對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著重要影響。所以教師需要鼓勵家長配合幼兒園早期閱讀教育，從家庭良好閱讀環(huán)境建立開始，家庭給學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)讀物，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在與家長進(jìn)行互動交流之后，學(xué)生能夠在書面語學(xué)習(xí)、口語表達(dá)中不斷強化個人能力。

激發(fā)幼兒學(xué)生早期閱讀興趣

幼兒學(xué)生在早期接觸書面語期間，教師讓學(xué)生認(rèn)識到早期閱讀的關(guān)鍵作用十分必要。但是了解現(xiàn)階段的學(xué)生實際情況，幫助學(xué)生提升興趣，需要在日常教學(xué)引導(dǎo)階段不斷加強。幼兒往往對一些新鮮事物充滿了好奇心與探索欲望，進(jìn)入大班、中班的幼兒園學(xué)生，還是會對一些周圍事物、動畫內(nèi)容充滿興趣的。所以幼兒園早期閱讀重視圖畫書對學(xué)生的教育指導(dǎo)，在故事了解與探索中，教師利用合理化的口語表達(dá)形式，讓學(xué)生自己翻閱教材、課外書等，都是給幼兒學(xué)生實踐探索的一個機會。日常的幼兒早期閱讀教學(xué)需要教師加強學(xué)生興趣引導(dǎo)，尋找適宜學(xué)生并滿足學(xué)生興趣發(fā)展的閱讀材料、教學(xué)知識，提升學(xué)生的閱讀能力。

幫助學(xué)生掌握閱讀技巧方法

幼兒園早期閱讀幫助學(xué)生掌握閱讀方法與技巧也是十分關(guān)鍵的，這是幼兒學(xué)生在不具備良好的生字詞儲備量的基礎(chǔ)上，順利進(jìn)行閱讀探究的基礎(chǔ)。在此期間幼兒學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行規(guī)范性引導(dǎo)，基礎(chǔ)的數(shù)字、漢字學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠確保書面語閱讀次序的關(guān)鍵。教師讓學(xué)生從頭到尾閱讀教材，個人對教材結(jié)構(gòu)、故事內(nèi)容有一個更加全面的了解，能夠在掌握有效閱讀技巧方法的同時，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

幼兒園早期閱讀對幼兒學(xué)生的成長進(jìn)步都有著重要影響意義，通過教師指導(dǎo)幼兒能夠?qū)⒆约旱闹R面擴展開來，在閱讀學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操，做好自己的知識積累，同時給口語表達(dá)、高年級學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。由此看來幼教老師需要不斷探索幼兒園早期閱讀教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生積極主動的參與其中，并掌握最佳的教學(xué)時機，給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步保駕護航。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱素蓉.淺談家長在嬰幼兒早期閱讀活動中的指導(dǎo)策略[J].成功（教育），2012（12）：275-275.

[2]孫鴻媛.幼兒園早期閱讀教育存在的問題及建議[J].學(xué)理論，2012（17）：265-266.

[3]余麗.幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題[J].都市家教月刊，2016（8）：219-219.