淺談幼兒園早期閱讀中應關注的幾個問題

唐怡

摘 要：幼兒園早期閱讀是現階段的幼教工作所重點關注的內容，現階段我國教育領域針對幼兒園早期閱讀還存在一定的爭議，首先是幼兒閱讀的最佳時間討論，其次就是有無必要進行幼兒閱讀教學這兩個部分。所以探索幼兒園早期閱讀對幼兒成長進步的積極影響作用，合理開展教學引導給幼兒的閱讀水平、學習水平發展奠定良好基礎，還需要教師在不斷的實踐探索中著重加強。

關鍵詞：幼兒園早期閱讀；教學指導；關鍵點

引言：幼兒園早期閱讀教育相較于一般的成人閱讀教育引導，常常會利用文字基礎開展教學指導，相比成人閱讀幼兒沒有良好的生字詞學習量，所以閱讀材料主要是圖畫與文本結合的基本形式。通過教師的積極教育指導，學生能夠在閱讀中體會到快樂，并激發自己的情感是最為根本的。所以幼兒園早期閱讀需要針對幼兒學生的實際情況，探索最佳的教學指導時機與方法，給學生的發展進步奠定良好的基礎條件。

幼兒早期閱讀的基本特征

書面語言講解

教師在進行幼兒閱讀教育階段，幫助學生了解與書面語相關的知識內容，首先教師需要探索早期閱讀教育的實質。在此期間教師強調學生能夠大批量的識字，做好小學學習的過渡，甚至個別幼兒園出現小學化閱讀教育的模式，這些都是不為嚴謹性的，也不是給幼兒的書面語言講解的唯一途徑。對于幼兒學生來講大量的進行識字訓練會造成諸多負擔，也不是幼兒園教學的主要任務。早期閱讀是幼兒接觸書面語的基本途徑，教師需要探索可以導入課程中的主要內容，并拓展多樣化的教學引導活動。這樣對于幼兒學生來講在自己能力范圍之內掌握基礎知識內容，了解正確閱讀的方法，能夠給未來的高年級書面語言學習奠定良好基礎條件。

學生早期接觸書面語

幼兒園早期閱讀是幼兒最早開始閱讀的環節，無論是口頭語還是書面語，現階段的幼教工作針對這兩方面內容的研究相對較多?，F階段我國的國內教育都會將幼兒早期閱讀教育重點較強，在實踐教學引導期間所面臨的問題也逐漸被重視起來。幼兒的早期閱讀行為，能夠將自己的口語表達能力進行支配，在教師的教育與引導階段，幼兒學生通過聽、說能夠對基礎知識有一個較為全面的理解。幼兒園早期閱讀主要是針對幼兒園大班、中班的學生書面語教育引導，幫助學生提升自己的早期閱讀能力，不同的幼兒的年齡、生理特征存在一定的差異性，幼兒閱讀興趣逐步提升證明教師把握住學生教育引導的關鍵時期。

探索學生早期閱讀的書面語作用

幼兒園早期閱讀教育幫助學生盡早了解書面語言的形式，對于一些悟性較高的學生來講，都是在家庭教育的影響之下，形成對早期閱讀知識的積累。當個人能夠養成一個良好的閱讀學習習慣，就能夠將自己的閱讀興趣以及自信心逐步建立。幼兒在早期閱讀中，經過教師在課堂上的點撥與引導，能夠對語言知識有一個更加全面性的了解，掌握相關的閱讀技能、知識點有著積極影響價值。

幼兒園早期閱讀的關鍵環節

重視良好閱讀學習氛圍建立

幼兒能否進入一個良好的學習狀態并將自己的積極性與主動性提升，在幼兒園早期閱讀教學階段，教師重視教學環境建設是十分關鍵的。對于幼兒來講接觸書面語不僅僅可以通過教材內容，還可以在幼兒園內的看板、主題墻中得到啟發。當幼兒園內部環境能夠幫助學生養成一個隨處學習的意識，不同類型的讀物都能夠給學生帶來相應收獲，在一些實踐探索中，學生的閱讀能力逐步增強。

鼓勵家長參與幼兒閱讀教育

父母是學生最好的老師，家庭教育環境也會對學生的發展進步有著重要影響。所以教師需要鼓勵家長配合幼兒園早期閱讀教育，從家庭良好閱讀環境建立開始，家庭給學生提供一些優質讀物，并督促學生養成良好的閱讀學習習慣，這樣在與家長進行互動交流之后，學生能夠在書面語學習、口語表達中不斷強化個人能力。

激發幼兒學生早期閱讀興趣

幼兒學生在早期接觸書面語期間，教師讓學生認識到早期閱讀的關鍵作用十分必要。但是了解現階段的學生實際情況，幫助學生提升興趣，需要在日常教學引導階段不斷加強。幼兒往往對一些新鮮事物充滿了好奇心與探索欲望，進入大班、中班的幼兒園學生，還是會對一些周圍事物、動畫內容充滿興趣的。所以幼兒園早期閱讀重視圖畫書對學生的教育指導，在故事了解與探索中，教師利用合理化的口語表達形式，讓學生自己翻閱教材、課外書等，都是給幼兒學生實踐探索的一個機會。日常的幼兒早期閱讀教學需要教師加強學生興趣引導，尋找適宜學生并滿足學生興趣發展的閱讀材料、教學知識，提升學生的閱讀能力。

幫助學生掌握閱讀技巧方法

幼兒園早期閱讀幫助學生掌握閱讀方法與技巧也是十分關鍵的，這是幼兒學生在不具備良好的生字詞儲備量的基礎上，順利進行閱讀探究的基礎。在此期間幼兒學習需要教師進行規范性引導，基礎的數字、漢字學習，是學生能夠確保書面語閱讀次序的關鍵。教師讓學生從頭到尾閱讀教材，個人對教材結構、故事內容有一個更加全面的了解，能夠在掌握有效閱讀技巧方法的同時，養成良好的閱讀學習習慣。

結束語

幼兒園早期閱讀對幼兒學生的成長進步都有著重要影響意義，通過教師指導幼兒能夠將自己的知識面擴展開來，在閱讀學習中陶冶自己的情操，做好自己的知識積累，同時給口語表達、高年級學習奠定良好基礎。由此看來幼教老師需要不斷探索幼兒園早期閱讀教學的有效途徑，讓學生積極主動的參與其中，并掌握最佳的教學時機，給學生的發展進步保駕護航。

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