意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中

摘要：作文分?jǐn)?shù)在中考語(yǔ)文試卷中分量最重，初三語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)作文教學(xué)給予足夠重視。本文主要探討在初三一年的時(shí)間內(nèi)如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：中考作文;積累素材;勤于練筆;完善技法

我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，日益感到作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。作文分?jǐn)?shù)向來(lái)在中考語(yǔ)文試卷中占據(jù)半壁江山，因此作為初三語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)必須足夠重視。若能探索出一套行之有效的作文教學(xué)方法，師生共同配合，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的作文成績(jī)勢(shì)必會(huì)顯著提高。現(xiàn)就我平時(shí)個(gè)人的教學(xué)體會(huì)談?wù)勌岣邔W(xué)生作文能力的一些做法，與大家一齊探討。

一、博覽書(shū)報(bào)，積累素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”（杜甫），“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，但傾吐能否合乎法度，顯然是與吸收有密切的關(guān)系”（葉圣陶）。這兩句話(huà)都論述了一個(gè)道理：閱讀，尤其是多讀對(duì)提高寫(xiě)作能力的顯著幫助。為此，我平時(shí)就十分注意引導(dǎo)學(xué)生博覽書(shū)報(bào)，積累素材。

首先當(dāng)然是認(rèn)真讀課文。教材所選的文章集名中之名，匯精中之精，內(nèi)容深邃雋永，語(yǔ)言凝練規(guī)范。人、事、物、情，應(yīng)有盡有。講課時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味：寫(xiě)人栩栩如生;寫(xiě)事歷歷在目;寫(xiě)物如親眼目睹;寫(xiě)情，可以使你捧腹大笑，也可以使你悲痛欲絕，可以使你滿(mǎn)面春風(fēng)，也可以使你怒不可遏;寫(xiě)景有聲有色，有動(dòng)有靜，令人心曠神怡。我講課時(shí)注意揭示作者遣詞造句的獨(dú)具匠心，讓學(xué)生粗讀、細(xì)讀、精讀，積累素材，吸取精華。

其次自然要多讀書(shū)報(bào)。組織學(xué)生閱讀時(shí)文是幫助初三學(xué)生擴(kuò)大閱讀面的一個(gè)好方法，因?yàn)闀r(shí)文報(bào)刊雜志上都有，容易找到，形式活潑，生活氣息濃郁，能引起學(xué)生閱讀興趣，其表達(dá)水平也易為學(xué)生接受消化。我的具體做法是：①劃定閱讀范圍，明確閱讀要求。我主要要求學(xué)生閱讀兩類(lèi)文章，一類(lèi)為記人、敘事、寫(xiě)景、狀物類(lèi)散文;一類(lèi)為雜文、隨感、短評(píng)等議論性文章。閱讀這些文章，要求學(xué)生做到：每天抽出半小時(shí)進(jìn)行時(shí)文閱讀，以提高寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自己閱讀的文章要注意摘抄精彩語(yǔ)句，提煉寫(xiě)作材料，分析文章寫(xiě)法，寫(xiě)出評(píng)價(jià)性文字或感受隨想。②抽出時(shí)間，加強(qiáng)檢查，為督促學(xué)生認(rèn)真閱讀時(shí)文，我將全班同學(xué)劃分為若干小組，選認(rèn)真負(fù)責(zé)、能力較強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，每日定時(shí)檢查完成情況，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)糾正，獎(jiǎng)勤罰懶，教師在早讀課不定期抽查，將優(yōu)秀的作業(yè)，復(fù)印張貼，給能力相對(duì)較弱的學(xué)生提供模仿范本。

學(xué)生反映說(shuō)：“過(guò)去一寫(xiě)作文就犯難，總覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)無(wú)話(huà)可說(shuō)。現(xiàn)在覺(jué)得可以寫(xiě)的事物太多了，看見(jiàn)什么就能寫(xiě)什么。”由于閱讀涉獵廣泛，學(xué)生豐富了生活內(nèi)容，在寫(xiě)作選材中很少遭遇“無(wú)米下鍋”之窘境了。

二、聽(tīng)說(shuō)促寫(xiě)，勤于練筆，提升寫(xiě)作速度

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力有共通點(diǎn)，任何一種能力的提高，對(duì)其他能力都有促進(jìn)作用。“不善于聽(tīng)未必善于讀，不善于說(shuō)未必善于寫(xiě)。”（葉圣陶）教師有意識(shí)地利用聽(tīng)說(shuō)為寫(xiě)服務(wù)，是可以達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)能力之目的。

1、堅(jiān)持開(kāi)展課前三分鐘演講

為了配合作文教學(xué)，幾年來(lái)在我所任課班級(jí)中，一直堅(jiān)持三分鐘演講活動(dòng)。要求學(xué)生留心生活中發(fā)生的事，包括身邊發(fā)生的、和各種媒體刊載的，對(duì)這些事進(jìn)行思考、評(píng)述、分析或留心自己的思想活動(dòng)，記下自己的想法、意見(jiàn)、愿望、甚至一時(shí)的幻想或針對(duì)某一作文題列出寫(xiě)作提綱等等。課前按順序指定學(xué)生進(jìn)行演講，一學(xué)生演講時(shí)，其他學(xué)生注意聽(tīng)，隨時(shí)用簡(jiǎn)練的文字記下自己認(rèn)為有價(jià)值的東西，當(dāng)這一學(xué)生演講完畢，其它同學(xué)可對(duì)這位同學(xué)的演講進(jìn)行評(píng)論，提倡學(xué)生勇于表達(dá)新的而又言之成理的觀點(diǎn)，這種活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，他們認(rèn)為這樣做可以逼著他們?nèi)ビ^察生活、思考生活，從而鍛煉了他們敏銳的觀察能力、敏捷的思維能力，也起到了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累寫(xiě)作素材和鍛煉口頭表達(dá)能力的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，提高快速寫(xiě)作能力

考場(chǎng)作文，受時(shí)間限制，除了具有寫(xiě)作能力外，還應(yīng)具有一定的寫(xiě)作速度。因此快速寫(xiě)作能力在考場(chǎng)上顯得尤為重要。

任何一種技能技巧的形成，并使之達(dá)到熟練程度，都必須經(jīng)過(guò)千錘百煉。所謂“熟能生巧，巧能生華”就是這個(gè)道理。四年三奪美職籃冠軍的斯蒂芬·庫(kù)里，正是靠每天持續(xù)不斷的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。“拳不離手，曲不離口”，世上要練成一兩種真本事，“天天練”是個(gè)原則。因此我要求學(xué)生每天選擇一個(gè)相對(duì)固定的，不容易受沖擊的時(shí)間，花上15分鐘，將一天的生活、學(xué)習(xí)、見(jiàn)聞和思想來(lái)個(gè)快速的回顧，快速定題，快速選材，快速構(gòu)思，快速寫(xiě)成一篇300字左右的文章。

三、訓(xùn)練有序，改評(píng)并重，完善寫(xiě)作技法

多閱讀，勤練筆是學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，但要真正將寫(xiě)作能力提升到一個(gè)新的高度必然離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)有序的訓(xùn)練是必不可少的，因此在作文教學(xué)中，我按照作文內(nèi)容構(gòu)成，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把作文訓(xùn)練的內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分成一定序列，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逐一訓(xùn)練。

1、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)作文知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際情況，寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容又可分為三個(gè)部分：①寫(xiě)作過(guò)程訓(xùn)練，它包括審題、立意、擬題、選材布局、修改等內(nèi)容。②寫(xiě)作問(wèn)題訓(xùn)練，它包括記敘文（記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等），描寫(xiě)文（主要是片段作文，如對(duì)景、人、心理、場(chǎng)面的描寫(xiě)）以及會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文（以讀后感為主），熟悉常用應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式等等。③章法技法訓(xùn)練。如句段展開(kāi)法（修飾限制詞展開(kāi)、比喻句展開(kāi)、多角度、聯(lián)想展開(kāi)等），記敘文章法（開(kāi)頭法、結(jié)尾法、正文展開(kāi)法），記敘文技法（抑揚(yáng)法、懸念法、鋪陳法、襯托法）等等。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練程序

第一階段學(xué)寫(xiě)片段，針對(duì)學(xué)生作文不會(huì)展開(kāi)，先從簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)開(kāi)始，目的使學(xué)生作文能?chē)@中心，內(nèi)容充實(shí)。

第二階段進(jìn)行審題、擬題、立意、選材、布局、修改練習(xí)。

第三階段進(jìn)行文體綜合練習(xí)，先練章法再練技法。

如果說(shuō)作文指導(dǎo)是提高學(xué)生作文的前提，那么作文批改是其關(guān)鍵，作文講評(píng)則是學(xué)生達(dá)到知識(shí)頂峰的階梯。

古今中外文人之所以成功都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是多次修改文章以達(dá)到最佳效果。只寫(xiě)而不評(píng)改，效果甚微。多年來(lái)我在作文評(píng)改中我一直堅(jiān)持學(xué)生自改、互改與師改并重。開(kāi)學(xué)之初，首先明確作文批改步驟，作文發(fā)下來(lái)依照批改要求逐項(xiàng)檢查修改，寫(xiě)好批語(yǔ)及批改人的姓名后交到老師手中。教師依學(xué)生評(píng)改進(jìn)行等級(jí)分類(lèi)并檢驗(yàn)學(xué)生批改是否認(rèn)真，不認(rèn)真的給與批評(píng)返工，這樣做間接地提高了學(xué)生的作文水平，也減少了教師批改作文的時(shí)間。

學(xué)生作文不可能十全十美，無(wú)論師評(píng)與互評(píng)，都應(yīng)對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給與充分肯定，讓學(xué)生在肯定中看到希望，而對(duì)于缺點(diǎn)則力求重點(diǎn)指出來(lái)，讓學(xué)生練一次作文，就去掉一個(gè)缺點(diǎn)。

如此循環(huán)有序，常抓不懈，學(xué)生在寫(xiě)作中布局謀篇必然得心應(yīng)手。

優(yōu)秀的教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育是一種困難的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們又認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”而作文教學(xué)更是一項(xiàng)偉大的藝術(shù)事業(yè)，它是花苑中的一朵絢麗的鮮花。采用多種訓(xùn)練方式提高學(xué)生作文能力，使學(xué)生吸收的渠道增多了，思考的機(jī)會(huì)增多了，練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)也增多了，學(xué)生的成績(jī)比以前進(jìn)步了，自然可以考時(shí)取得佳績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：曲壯麗，女，1970.6，漢族，本科學(xué)歷，中高職稱(chēng)，深圳市沙灣中學(xué)，從事談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。