幼兒園混齡晨間體育活動組織與實施策略研究

樂紅玲

摘要：為了讓一日混齡晨間體育活動成為揭開幼兒一日美好生活的帷幕，我們采取了如下策略：一是了解混齡晨間體育活動的特點，有的放矢開展活動;二是制定周密的活動計劃，設計與幼兒發展相應的活動;三是認真觀察幼兒的真實需要與興趣傾向，適時介入;四是及時記錄，經常進行反思，積累豐富的指導經驗。

關鍵詞：幼兒園;晨間;混齡體育活動;策略

幼兒園開展晨間體育活動大都是以班級為單位的，其活動內容不夠豐富，幼兒發展水平差不多，因此教師進行活動指導也不會有很大的難度。但混齡晨間體育活動與之不同，孩子們在年齡上存在一定的跨度，他們的發展水平存在差異，無論是幼兒間還是教師與幼兒間都不特別熟悉，這就使師幼及幼兒間的互動降低，諸多因素都影響了幼兒晨間體育活動的質量與效率。因此在組織與實施混齡晨間體育活動時，教師必須采取一系列的指導策略，希望本文所提出的策略能為相關研究帶來有價值的參考。

一、了解混齡晨間體育活動特點，有的放矢開展活動

為了使混齡晨間體育活動的開展取得良好的教育效果，我們就得知己知彼，即對混齡體育活動的特點有個充分的了解。那么，什么是混齡活動呢？顧名思義，就是不同年齡段的幼兒一起參與活動。在同一個年齡段的孩子，他們的發展水平與體育能力有時都不在同一個水平上，因此處在不同年齡段的孩子其發展水平差異就更大了。所以，在開展混齡晨間體育活動前，教師應該把孩子間的年齡差異考慮在內，對于不同年齡段孩子現在的發展水平要做到心中有數，從而可以從不同發展水平出發，為不同年齡段的幼兒制定階梯性的活動目標，從而使每一個孩子通過混齡晨間體育活動都獲得一定的發展，達到自己的最近發展區域。

二、制定周密活動計劃，設計與幼兒發展相應的活動

由于混齡活動打破了年齡界限，突破了班級界限，因此導致參與活動的孩子間并不是特別熟悉。在開展活動前，教師一定要為提高幼兒間的熟悉度做好充分的準備，如在混齡晨間體育活動開始前，為了使大家都熟悉起來，可以開展一些諸如找小弟弟、小妹妹的游戲，找到以后讓大家相互擁抱一下，這樣可以使大家變得熟悉而親切起來。倘若計劃得不夠周密，勢必會影響活動開展得效果。此外，在混齡晨間體育活動開展之前，教師必須對活動的場地、器械、幼兒發展能力等有一個全面的掌握和了解，從而才能夠更加有針對性地設計活動。為此教師要仔細閱讀《3—6歲兒童學習與發展指南》，了解其中提出的健康領域的教育目標，了解不同年齡段幼兒能力應該達到何種程度，等等，最終使設計出來的活動可以與孩子們的發展水平相對應。

三、認真觀察幼兒的真實需要與興趣傾向，適時介入

幼兒園混齡晨間體育活動的開展給教師指導提出了挑戰，但是只要教師能夠認真觀察，用心應對，一定會變得得心應手。也就是說，作為幼兒教師，在混齡晨間體育活動中要有足夠敏銳的觀察力，從而及時發現活動中有價值的線索，比如：在跳房子的混齡晨間體育活動中，有的孩子想出了新奇的玩法，在大家都開心地一起玩耍時，教師要給予及時的表揚。當混齡晨間體育活動中出現以“大帶小，小促大”時，教師對于那些能夠積極主動地照顧低年級的小弟弟、小妹妹或弟弟、妹妹幫助大哥哥、大姐姐的幼兒給予大力表揚。在活動中，有的孩子勇于嘗試有難度的活動時，教師要及時給予鼓勵和肯定，并做好保護工作。當然，教師還要認真觀察幼兒參與體育活動的興趣點，對于大多數孩子都感興趣的體育活動，可以延長游戲的時間，并提供豐富的活動材料;而對于那些大部分孩子都不太感興趣的活動教師要適當做出調整，等等。

四、及時記錄，經常進行反思，積累豐富的指導經驗

高質量地開展混齡晨間體育活動，需要我們不斷提高觀察的有效性，對于那些觀察到但即時無法理解和處理的情況，教師一定要養成及時記錄、總結反思的習慣，然后通過閱讀相關專業書籍或者是向有經驗的教師請教等方式來解決這些問題。如：在混齡晨間體育活動中，有的孩子總和自己班級小伙伴玩耍，因此這樣的“混齡”活動只是流于形式而已，出現這種情況的原因是什么？采取怎樣的對策才能解決呢？如何培養男孩在活動中照顧低年級的小弟弟、小妹妹的能力呢？等等。在每次活動中，教師都要及時發現問題，用心反思，從而積累豐富的指導經驗。

目前，有些幼兒園都會開展混齡體育活動，在這個活動中，孩子間在年齡上存在著一定的差異，而且由于來自不同的年齡段，因此相互間還很陌生。所以，要想提高混齡晨間體育活動的質量就需要教師的有效指導。教師不但要對混齡體育活動的特點有所了解，還要對不同年齡段幼兒的身心發育特點及每名幼兒的實際發展水平做到了如指掌，在此基礎上為他們制定恰當的體育活動目標，提供符合他們實際需要的活動器材，并認真觀察他們在活動中的具體表現，主動發現問題，并做出適當的調整。對于當下無法解決的問題，教師要及時記錄下來，業余時間通過閱讀相關理論書籍或向有經驗的教師請教等方式，在今后的工作中逐步完善。

參考文獻：

[1]傅麗芳.幼兒園晨間戶外混齡體育游戲的實踐與探索[J].課程教育研究，2012（14）：77.

[2田鳳鳴.幼兒園戶外區域混齡體育活動實施思路[J].課程教育研究，2017（31）：223-224.