新時代高職院校開展職工思想政治工作初探

徐志軍

摘要：作為高職院校，我們要適應新時代，融入新時代，以推進學院更大的發展。本文從關注員工需求、留意思想動態、建設校園文化、創造上升機遇、關注思想交流、解決實際難題等方面探討了高職院校黨組織如何在新時代推進思想政治工作。

關鍵詞：高職院校 ?新時代 ? 教職工 ? 思想政治工作

黨的十九大宣告中國特色社會主義進入新時代，該論斷對高職院校思想政治工作提出新的發展要求。基于新時代的歷史方位，探討高職院校職工思想政治工作的規律，是推動新時代高職院校思想政治工作日臻完善的重要環節。作為一所高水平全日制職業技術學院，做好新時代各部門員工的思想政治工作是學校各級組織和領導干部的首要職責。我們須積極適應社會經濟發展形勢，主動適應新時代，融入新時代，不斷凝心聚力，提高團隊合作效率，為學校發展提供源源不絕的正能量，建設優質高職院校。

1 關注員工需求，以人為本常關懷

老師是保障學院順利運作的核心因素，是學校發展的源動力，因此，了解并盡力滿足每一位教職工的現實需求和精神期許，重視員工切身利益，有利于提高日常工作效率、保證工作質量，增強思想政治教育的感染力和說服力。立足于我校發展現狀，可將教職工基本需求歸為以下幾方面：一是生活需求。保障衣食住行等日常生存要求，提高個人生活水平，做到衣食無缺，豐衣足食;健全福利制度，實現病有所醫、老有所養;開展豐富多樣的文化活動，充實業余生活，使其發揮所長等。二是工作需求。人盡其才，個人所在崗位或部門與自身特長興趣一致;工作強度降低，工作時間適宜，勞逸結合，一張一弛;有良好的工作環境以及文化氛圍;獲得更多機會，確保向上發展空間等。三是精神需求。人格得到尊重，工作成績得到重視和認可，實現自身價值，獲得應有榮譽等，從而提高員工工作積極性，充分發揮其主觀能動性。

作為不同獨立個體，教職工需求多種多樣，五彩紛呈。學校各級黨組織應有區別地對待，增加思想政治工作的靈活性，從實際出發，實事求是，同時從物質和精神兩個角度關注員工需求，想其所想，急其所急，善加引導，培養高素質教師隊伍，有效解決教職工基本需求。

2 留意思想動態，潤物無聲善引領

多元化發展的社會大背景導致了教職工思想觀念上的轉變，準確把握教職工的思想動態，并有針對性地進行正確的教育和引導有利于消除部分員工心理上的矛盾以及思想上的混亂。基層黨組織須堅持經常性的思想動態分析制度，制定科學的分析方案，有效結合定性分析和定量分析、個體分析和群體分析，通過由淺入深、由表及里的分析研究，逐步掌握各部門員工的思想變化規律，完善思想政治工作預案，落實思想政治工作各項措施，最終穩定員工情緒，明確員工責任，促進消極因素轉化，克服不良思想發展，避免出現不良思想惡性循環。

3 建設校園文化，精神引導多鼓勵

經過長期沉淀而形成的校園文化可以展示學校的精神面貌、價值觀念、運行模式等，具有導向、約束、凝聚、激勵、輻射等多方面的作用，對外有助于提升學校整體形象，增強綜合競爭力;對內能培養學校優良習氣，滿足教職工內在需求，促使教職工對學校產生較強的歸屬感和責任感，進而迸發出超越自我的動力，發揮其主觀能動性，調動工作積極性，實現主動工作、積極工作。要使學校始終保持生機與活力，就必須以運作理念、發展戰略和員工守則為核心內容，堅持“明志厚德，尚學篤行”，建立獨有的校園品牌文化。我校從完善福利制度、規范考勤條例、改善工作環境、提高食宿水平等方面出發，體現對教職工的尊重、愛護、理解，通過學習、培訓、獎勵、表揚、處罰等多種手段，在學校內部營造平等自信、積極健康、團結互助、樂觀向上的文化氛圍;樹立尊重人才、以人為本的人才觀念，視人才為學校的第一資源，堅持“賽馬不相馬”的用人思想，徹底打破“親緣、地緣、人緣”的用人局限，在學校內創造一個“團結、敬業、創新、發展”的良好氛圍，為廣大教職員工提供發展才能的廣闊空間。

4 創造上升機遇，激勵職工漲熱情

為了建設高素質師資隊伍，學校在擇人、用人方面應充分挖掘內部人員的潛力，知人善用，激發員工學習意識，提高員工綜合實力。內部選拔是學校重要的人才挖掘手段，有助于全方位了解參與競爭的教職工，使之迅速進入工作狀態，節約人力資源成本。此外，在進行人事調整工作時，還需防止“拉關系、走后門”等不良現象。在實施過程中，應堅持公平公正公開原則，使每一位教職工都有晉升的機會，以促進學校內部人員的合理流動。隨著社會競爭日益激烈，我校對教職工綜合素養的要求越來越高，而員工自我價值體現的需求也愈發明顯。在實際工作中，學校領導和各部門負責人不僅要想方設法營造一個公平競爭、尊重人才的環境，也應盡力創造機會，使各部門職工承擔一些具有挑戰性的工作，指導教職工參與部門決策，鼓勵教職工為部門、為學校發展出謀劃策，從而激發員工工作熱情，提高工作積極性。同時，員工培訓是實現人力資源有效管理的重要內容，需提供更多的培訓機會，增強員工綜合實力、知識水平以及技術技能等，為教職工發揮個人才能創造良好的條件。

5 關注思想交流，重視激勵勤贊賞

最大限度地調動教職工積極性和創造性，是學校領導者的基本職責和必備能力。學校須建設有效的思想溝通渠道，尊重員工，做到與部門員工交流時善于傾聽、不帶批評、求同存異、適時肯定、勤加鼓勵，贊賞其獨特的品格，多往好的方向看，以謙虛的態度聽取他人想法，以關懷之心告訴員工你的觀點，不帶偏見。有效的溝通和適時的贊美不僅是對其工作的肯定，促進雙方人際關系的和諧，更能激勵員工工作熱情，自覺發揮才能，提高團隊凝聚力。

6 解決實際難題，凝聚員工暖人心

學校須重視教職工的實際問題，協助他們解決好其后顧之憂。教職工的后顧之憂主要來自于家庭，而一個有所顧忌的老師也就不可能全身心地投入到教學工作中。作為學校領導、支部負責人，需要及時掌握員工“后顧”情況的變化，如孩子入托、家屬生病等，對經濟特困的老師除常規的精神安慰外，還應給予一定的物質援助。只有真正有效地解決教職工的實際問題，堅持求真務實，才能真正凝聚人心，使學校發展無后顧之憂。

總之，運用之妙，存乎一心。對教職工的思想政治教育應立足于實際，及時適應新的社會發展形勢，融入新時代，靈活運用激勵的藝術，時刻把握以人為本的原則，使之貫穿于學校管理、部門工作的各個方面，為學校發展提供有力的思想動力和政治保障，使學校的集體目標和教職工的個人利益得到和諧統一。

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