淺談師德高尚

左旭梅

摘要：師德是典型的道德要求，是教師人格的體現(xiàn)，當今社會對師德高尚賦予了新的內涵，教師要師德高尚才能培養(yǎng)合格、健康的人才。本文圍繞師德，探討了師德的提出、師德的重要性、師德高尚的教師需要具備的素質。

關鍵詞：師德 理想信念 道德情操 仁愛之心 扎實學識

《禮記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德也”。 教師，自古以來就是一個被冠以神圣的職業(yè)，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“教師的人格是進行教育的基石頭”，因而 “師德”二字倍受關注，師德是為師之本，是教師之魂，更是立國之基。高尚的師德是教師必須具備的品質，是教師人格的集中體現(xiàn)，更是新形勢下評價教師的第一標準。

一、師德的提出

教師是一個古老的職業(yè)，自從有人類開始，就有了教師這一職業(yè)。中國古人非常看重教師，看重教育在服務社會，教化百姓，治理國家中的作用。古人在看重教師的同時，更看重師德，“師德”這二字并非今天的新生詞語，它是自古以來就提出了的。

孟子說“其身正不令而行，其身不正雖令不行”，其實就是要教師做到言傳身教，以身作則。而西漢的董仲舒提出“獨尊儒術，罷黷百家”，更是讓儒家思想成為師德的核心。到了唐代，韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對教師的職業(yè)道德做出了進一步的指示。宋代朱熹提出的五倫大道，就為我們解釋了教育的根本目的是培養(yǎng)德行。明代的王船山的“德以好學為極”、“欲明人者必先自明”，甚至到了后來乾隆還提出了“天地君親師”之說，無一不對教師的師德做了要求。

二、師德的重要性

“師德”二字植根于中國傳統(tǒng)文化的土壤，雖然被不同的社會賦予了不同的內涵，但都有一個共同點，就是要求教師不僅要“學高”，更要“身正”， “師德高尚”便成為了教師永恒的主題。當今社會更強調教師要師德高尚，究其原因，是教師肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命，教師的師德高尚，對于國家的發(fā)展、民族的振興、社會的進步，家庭的和睦、學生的發(fā)展等方面，都有重要的影響。

1.師德高尚對國家的發(fā)展很重要

黨的十九大明確提出：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，教師大計，師德為本”。 國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立國之本，而師德師風則是教育之魂。師德高尚的教師才能真正培養(yǎng)出全方位真正健康的、合格的、高素質的人才，才能提高整個國民的素質，進而影響到國家的發(fā)展、民族的振興。

2.師德高尚對社會的進步很重要

教師不僅承擔著傳播科學文化和思想道德的重任，而且在社會文化的繼承和發(fā)展中起著重要作用。師德高尚的教師，能以自身的人格魅力、精神品質、行為習慣去影響、感化學生，甚至影響一代人的精神風貌，影響一個社會的世風;能在傳播文明、啟迪人類的智慧、塑造靈魂等方面起著引領、輻射的作用;能在培養(yǎng)出合格的、健康的各級各類人才同時，無形中影響一個社會的發(fā)展，甚至推動一個社會的進步。

3.師德高尚對學生的一生很重要

教師是“道德的化身”“人格的楷模”。教師的形象氣質、道德品質、人格魅力，甚至是簡單的一言一行都對學生的影響很大。正所謂“德高為范”“無德無以為師”，教師本身的社會責任注定了教師的言行都會成為學生關注的焦點，并且會深刻影響到學生一生的發(fā)展。教師高尚的人格魅力能如春風化雨般，在潛移默化中影響學生的人格，進而影響到學生的發(fā)展，令學生終生受益。

三、師德高尚的教師需要具備的素質

1.師德高尚的教師需要忠于教育，有遠大的理想信念

于漪老師說：“我們要有中國立場，又要有國際視野”。選擇了教師，就是選擇了與國家前途命運緊密相連的教育事業(yè)。師德高尚的教師始終把個人前途命運與國家的前途命運緊密地聯(lián)系在一起，始終堅持把培養(yǎng)社會主義合格的接班人作為自己的己任。要用自己的言行去詮釋什么是社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，真正做到學生前行道路上的指路燈，引領學生健康成長。師德高尚的教師能堅守職業(yè)信念，不僅僅把教師作為職業(yè)，而且把它作為一生的事業(yè)，他永遠滿懷信心地投入到教育改革的洪流中，在三尺講臺上把自己的理想信念融入到現(xiàn)實的教學育人的工作中。為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不懈努力、奮斗終生。

2. 師德高尚的教師需要為人師表，有高尚的道德情操

高尚的人格是師德的根本，是師德的靈魂。陶行知說：“千教萬教教人做人，千學萬學學做真人。”古語也有：“太上立德，其次立功，再次立言”之說。著名教育家斯霞也曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師這個職業(yè)本身的特點，決定了教師必須具備高尚的道德情操才能勝任。一個師德高尚的教師，應該有高尚的道德情操。有高尚道德情操的教師懂得“淡泊以明志，寧靜以致遠”，明白“朗如日月，清如水靜”。他會主動脫離低俗，抵御金錢至上、利己主義的侵蝕，完善自己的人格，在為人，為師，為學方面堪為學生楷模。有高尚道德情操的教師，他必定是一個語言文明，舉止端莊、嚴于律己、言行一致、勤奮踏實、盡職盡責、積極進取、努力奮斗。有高尚道德情操的教師會自覺遵守法律法規(guī)，不觸碰師德紅線，廉潔從教，守住清貧、樂于奉獻、甘做人梯。有高尚道德情操的教師更會積善成德，以高尚的思想航線來引領學生，塑造真正崇高的靈魂。

3.師德高尚的教師需要心中有愛，有一顆仁愛之心

師德高尚的教師心中要有“愛”。 冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。 教師要以滿腔的愛去愛自己的工作，還要用無私的愛去喚起學生對知識的渴求，塑造學生美好的心靈。仁愛之心是指教師要用一顆真誠的心，無私地關心愛護每一個學生;要用一顆平等之心，公平公正對待每一個學生;要用一顆尊重的心，去理解信任每一個學生;要用一顆寬容之心，去包容鼓勵每一個學生;要用一顆智慧之心，去賞識贊美每一個學生……

4..師德高尚的教師需要精通業(yè)務，有扎實的學識

習近平總書記曾說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”師德高尚的教師，要有扎實的學識，過硬的教學基本功，科學的教學方法。而這些是我們作為師德高尚的教師的基本素養(yǎng)。有扎實的學識的前提是教師要是專業(yè)化的教師，不僅有專業(yè)的教育理念，還有專業(yè)的業(yè)務水平，以及專業(yè)的研究能力。這三個專業(yè)其實就是教師要自己學習先進的教育理念，還要會說專業(yè)的話，做專業(yè)的事，能積極維護教師的形象。扎實的學識，指教師除了要精通本學科的專業(yè)知識，還要通曉其他方面的知識，這樣才能使自己的教學全面、系統(tǒng)、完整。扎實的學識還指教師要有扎實過硬的教學基本功，解讀教材精確到位、教學語言清晰流暢、板書工整漂亮等。扎實的學識還指要有過硬的育人本領，能真正培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、能開拓進取的新型人才，成為學生健康成長的真正的引路人。扎實的學識還指教師要一定的教學教研能力，將自己平時的教學經驗方法及時記錄，提出見解，探究總結出方法并提煉出來，撰寫成教研論文，與其他同仁共同分享，達到知識智慧的互惠互利。扎實的學識還指教師要有終身學習的理念，要活到老，學到老，與時俱進，實現(xiàn)教學的長遠發(fā)展。

總之，作為教師，我們需要重新認識自己，認識自己從事的職業(yè)，認識這個日新月異的社會。我們唯有做到有遠大的理想信念，有高尚的道德情操，有一顆仁愛之心，有扎實的學識，既教書更育人，既注意言傳更注意身教，我們才能成為一個師德高尚的教師。