The Blind Boy盲孩

柯萊·西柏 駱海輝

O say what is that thing call’d light

Which I must ne’er enjoy;

What are the blessings of the sight？

O tell your poor blind boy！

You talk of wondrous things you see，

You say the sun shines bright;

I feel him warm， but how can he

Then make it day or night？

My day or night myself I make

Whene’er or sleep or play;

And could I ever keep awake

With me ’twere always day.

With heavy sighs I often hear

You mourn my hopeless woe;

Be sure with patience I may bear

A loss I ne’er can know.

Then let not what I cannot have

My cheer of mind destroy;

Whilst thus I sing， I am a king，

Although a poor blind boy.

世間何物為光線？

天生眼疾未曾見。

幸福人兒眼健全，

失明孩子惹人憐。

萬物奇妙你夸贊，

陽光明媚金燦燦。

太陽升起我溫暖，

不懂晝夜如何換。

白天黑夜可任選，

要么玩耍要么眠。

日復一日無夜晚，

不妨清醒到永遠。

聲聲嘆息響耳邊，

哀我不幸命多舛。

忍受苦難無憂煩，

失去什么沒體驗。

雙目失明心坦然，

心情開朗少抱怨。

自比國王唱翻天，

兩眼摸黑不哀嘆。

柯萊·西柏（1671—1757）是英國文學史上著名的演員和劇作家，但他的另一殊榮是在1730年被任命為桂冠詩人。《盲孩》一詩以盲孩的口吻，表達了盲孩對光的渴望、對晝夜輪換的不解和對世間奇妙事物的想象。在常人眼里，盲孩缺失視力，沒日沒夜地生活在黑暗之中，多么可憐，而詩人卻從獨特的視角，用簡潔、淺近的文字展現了盲孩開朗的性格和樂觀的心態，教益讀者反思自己與周圍世界的意義，勸誡讀者莫羨人有、莫悲己無，開心快樂每一天！因其積極健康的主題，《盲孩》不僅是西柏作為詩人留史的名篇，也是在中國接受與流布廣泛的一首英語兒童詩。

《盲孩》目前最為流行的譯文是詩人翻譯家屠岸先生的大作，輯于其《英美著名兒童詩》（1994）。拙譯初見于《牛津英語童謠100首》（2000），后又蒙胡顯耀、李力二位先生認可，收入他們主編的MTI教材《高級文學翻譯》（2009：381-382），與屠岸先生的譯文一道成為兒童詩翻譯練習的參考譯文。筆者深感榮幸，也頗為惶恐：恰如胡宗鋒教授之博客所言，拙譯文“總體上來說，還是有兒歌味的”，但“也有不押韻的地方”。惴惴不安的情緒一直激勵筆者重譯此詩，現以舊譯反思、修訂思路與不足求教于方家。

原詩五節四行，為ABAB韻式，故譯詩之韻式，或ABAB，或AABB，或AABA，或AAAA，均無不可。舊譯仿七言體，容易上口，利于朗誦，但突出的問題是“韻腳不齊”。至少需要修改三處：第一處是第一節。舊譯為：請問何物為光線？/我的雙眼看不見。/眼睛能看真幸福，/可憐盲孩難擁有。第四行的“有”與第一二行的“線”與“見”并不押韻，從而導致了整節譯文不押韻。若將第四行改為“我這盲孩真可憐”，或許能以AABA韻式增強譯文的音韻效果。第二處是第二節三四行。舊譯為：我知太陽冷與熱，/ 不懂晝夜如何換。其中，“冷與熱”需改為“冷與暖”，才能與“如何換”押韻。第三處是第四節三四行。舊譯為：樂如國王我唱歌，/雖是盲孩不沮喪。其中，“我唱歌”改為“我歌唱”，便可與“不沮喪”押韻。

【第一節】舊譯第一行的“請問”加上句末問號，可體現原文口語體，但舊譯第二行中“我的”二字又多少損傷了七言體之詩意;第三行的blessings意為“福氣;福祉”，借其本意將原詩的“敘事”轉換為譯詩的“寫人”;第四行最初改為“失明孩子真可憐”，但“真可憐”的表述角度與原詩的思想境界不符：是他人同情憐憫盲孩的不幸，但他并不自憐，故修訂為“失明孩子惹人憐”。

【第二節】第一二行舊譯為：眼見事物很奇妙，/太陽明亮又美好。修訂譯文放棄了原文動詞see，并將talk of的詞義升格譯作“夸贊”。第三四行將“我能感受太陽的溫暖”轉換為“太陽讓我溫暖”，故依譯文語境以增詞法譯為“太陽升起”。整節譯文以“贊、燦、暖、換”四字押韻求得音美，但“你夸贊、金燦燦、我溫暖、如何換”的平仄對仗似乎又差了，失去了詩歌語言的形美。而之所以選用“你夸贊”和“我溫暖”兩組字眼，根本目的還是為了對比再現明眼孩子和盲眼孩子迥異的視覺世界，以追隨原詩語義來構建譯詩意美。

【第三節】舊譯為：白天黑夜由我定，/光陰不變到永遠。/睡覺玩耍無差別，/我的時間無夜晚。考慮到兒童讀者的理解能力，第三四行修訂譯文進行了表達轉換，不僅將原文做了跨行處理，而且用“不妨”二字去體現盲孩的良好心態。

【第四節】舊譯為：你的嘆息常聽到，/哀我不幸命不好;/相信我能受得了，/失去什么不知曉。譯文押韻，且淺顯易懂。修訂時為了整體上關照譯詩韻腳，第二行借用成語“命途多舛”譯為“命多舛”，但“舛”為生僻字，或許會為難兒童讀者。

【第五節】舊譯第一二行為：雙目之明難得到，/快樂心情毀不掉。比較準確地再現了原文的語義與意境。修訂時第一行改為“雙目失明心坦然”，在此基礎上，第二行最初改為“性格開朗喜眉間”。但“喜”字用得不妥：盲孩對身體缺陷看得開，但也不至于因為眼盲而“喜”吧？最終改為“心情開朗少抱怨”。修訂第三四行時重點考慮了I sing與I am a king之核心語義，并以最后一句的“不哀嘆”與第一節最后一句的“惹人憐”呼應，但不知“唱翻天”會不會與“命多舛”一樣多了一點兒成人化的痕跡？

【總結】此次為求譯詩之音調和諧優美而深思苦索，終以每節每行以相同或相近的an韻修訂了19年前的譯文，但因苛求“一韻到底”而難以自拔，做了韻腳的奴隸，致使譯文個別詩行欠缺了中國詩歌的平仄對仗之美，一些字詞超出了兒童的識字水平，一些詞義又有成人化之嫌。比照研讀之后發現，還是屠岸先生以白話、散體翻譯的《盲孩》譯文更易于兒童讀者的理解與接受。借用英國另一位桂冠詩人約翰·德萊頓（John Dryden，1631—1700）的一句著名比喻來總結，翻譯“就好比戴著腳鐐在繩索上跳舞”，而為了避免從繩索上摔下來，譯者唯有勤學語言文化之異同、苦練轉換表達之技藝。