按主題分類收集素材以提高議論文寫作能力之研究

林霞蘭

摘 要：提高高中生議論文寫作重點和難點在于素材積累。在教學實踐中，我們發現學生寫作的素材少之又少，如何積累素材提高論文寫作水平呢？按主題分類收集素材事例，具體分三個階段：準備階段、實施階段、拓展階段。

關鍵詞：主題素材收集 議論文寫作能力 研究實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0009-01

多年來，高中生議論文寫作教學一直是語文教學重點和難點。在教學實踐中，我們發現學生寫作的素材少之又少，對于學生來說，如何積累素材存在諸多問題。學生常常對著議論文題目發呆，不知道拿什么材料論證論點，只好把論點翻來覆去反復申述，空話、套話一大堆。有時甚至把題目提供的材料抄進去充數，不知道選什么恰當事例加以論證。

簡單來說，就是沒有論據素材的積累，“巧婦難為無米之炊”。《語文課程標準》指出，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文工具性能力培養在于語文實踐，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在寫作教學中，應結合學生寫作能力的實際，注重培養觀察、思考、收集材料的能力，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話，培養學生論辯能力，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養闡明自己主張的能力。筆者在研究過程中，《寫作教學論》提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們寫作是思想生活的再現、反映、創造，學生的思想生活內容是學生寫作的基礎，沒有豐富的思想生活，就沒有內容豐富的作文。葉圣陶先生也指出：“作文這件事永遠離不了生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”學生是學習和發展的主體。必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生對生活有自己的理解和看法，讓他們把自己對生活的理解和看法說出來或寫出來。寫作是運用語言文字，反映客觀現實，表達思想觀點的活動。對高中生來說，議論文寫作本身就是表達自己思想觀點、意見主張的，如何說服別人認同自己的觀點主張，需要有力的證據，如何收集證據呢？這就是筆者所研究的課題：按主題分類收集素材，以提高議論文寫作能力的問題。

筆者的課題研究具體操作分三個階段：準備階段、實施階段、拓展階段。

1.準備階段

我認為應該在高中起始年段開始抓起，也就是高一。我界定這個階段，根據學生的實際水平，解決他們初中記敘文寫作慣性，成功轉型為議論文寫作中來，先通過高一年上學期的素材積累，然后在高一年下學期把積累的素材運用到議論文整文寫作中去，反復訓練來提高他們的寫作能力。為實現這一目標，我預先準備若干主題，比如“自信”、“創新”、“變通”、“謙虛”等等，每周布置一個主題，讓學生按照這個主題收集兩個素材事例，最好是一正一反事例，可以對文章論點正反論證。具體要求在每個素材事例后面附上幾句自己的觀點評述，整則材料壓縮成300字左右保存在讀書筆記中以備用。

2.實施階段

為了激發學生的收集興趣，首先要培養學生讀書看報、上網查資料的興趣和習慣，這是收集素材的先決條件，有了這個興趣，學生才有積累素材的沖動。接下來訓練學生的收集能力，要養成收集素材和寫收集筆記的習慣。在這個過程中，應結合教給學生寫短評的基本知識和技巧，適度培養邏輯推理能力，這時可以借助課堂教學，創設口語交際語境的課堂，訓練學生口頭表達自己觀點的能力，課后把自己的觀點訴諸文字，做到：我思我說我寫。

3.拓展階段

在完成一系列主題素材收集積累之后，開始進入成文寫作訓練。這種訓練分兩步走：第一步，允許把自己平時收集的素材事例帶在身邊，針對具體議論文題目，選擇恰當的主題素材事例抄寫運用，整合成一篇有理有據的、完整的議論文。第二步，當抄寫運用訓練嫻熟起來，不再把素材事例帶在身邊，而是把素材事例掌握在頭腦中，隨時隨地運用自如。為了配合按主題分類收集素材，以提高議論文寫作能力的課題研究，我的課堂教學也做了必要的輔助研究。措施如下：首先，充分挖掘教材，講讀每篇課文時，都讓學生賞析好的事例，談談自己的看法，做到學中積累。如講到巴爾扎克《高老頭》這一名著時，高老頭臨死前，他的兩個女兒都不來看他，而是那個跟他毫無關系的窮大學生將他埋葬，我讓學生針對這件事談談自己的見解，并用自己收集的材料論證自己的見解，為學生靈活運用累積素材提供現場指導。其次，讓學生寫真情實感的讀書札記，培養寫作能力。有了各類主題素材事例的收集積累，我又鼓勵學生每周寫讀書札記，札記的內容可以寫自己觀察到的學校、家庭、社會種種現象及看法。再者，讓學生學會闡明主張的方法，培養學生寫作能力。學生寫作有時候會條理不清，究其原因，就是因為學生不能按一定的邏輯順序表述事物造成的。如果經常訓練就能提高。在課堂上，我教給學生幾種最基本的表達方法，即由表面到深層、由現象及本質、從局部到全局等等。最后，教師創造素材，培養學生寫作能力。學生對自己喜愛的事物總是有表達的欲望，針對學生喜歡上網的特點，我向學生提供網站，讓他們上網收集資料，積累素材，充分調動了他們寫作的積極性。

通過按主題分類收集素材事例，提高議論文寫作能力指導策略研究，使我摸索出了一條適合高中議論文教學的新路子。讓我最高興的是，通過努力，學生逐漸愛上了議論文寫作。特別要指出的是，按主題分類收集素材，絕不是收集完一組各類主題素材就一勞永逸，這種收集是無止境的，同一主題可以收集到無窮無盡的不同素材。收集素材不局限于過去的名人傳奇，它甚至可以簡單到每天新聞報道的實事，附上自己的看法收集而成。

按主題分類收集素材的路很長，愿老師和同學攜手同行。