“去小學化”背景下幼兒園傳統游戲活動實踐與探索

高瑩

摘 要：幼兒教育，作為啟蒙教育，是所有教育的基礎。幼兒園教育階段，是孩子從家庭走向社會的一個過渡階段，個人成長的自然規律，決定了這個階段的教育，應該以游戲為主?！队變簣@工作規程》中提出：以游戲為基本活動，是遵循幼兒身心發展規律，符合幼兒年齡特點的活動，寓教育于各項活動之中。然而，在很長一段時間，由于種種原因，我國的幼兒教育開始偏離正軌，漸行漸遠——學習負擔重了，游戲少了，非常不利于幼兒身心健康發展。本文基于“去小學化”背景，就如何利用中國傳統游戲進行幼兒教育、規范教育行為、整治教育環境，為幼兒身心健康發展保駕護航進行了相關探析。

關鍵詞：幼兒園 去小學化 傳統游戲

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0046-01

2018年，國家教育部發布了幼兒園“去小學化”相關工作通知以及深化學前改革的意見，文件中強調規范幼兒教育行為、整治幼兒教育環境、糾正幼兒教育“小學化”的不良傾向，其意旨在明確幼兒教育目標、尊重成長規律、促進身心健康。根據幼兒時期（3～6周歲）身心發育的特點，以親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等形式進行課程游戲，特別是具有文化低蕰和教育意義的傳統游戲，對孩子學習興趣的培養和“獨立、堅持、專注”的學習品質的形成，具有重要意義。

幼兒園“小學化”，不僅違背了孩子的成長規律，造成孩子過早厭學，剝奪了快樂的童年生活，同時影響幼兒的身心發展。因此，在幼兒園中“去小學化”，以游戲活動為主，特別是傳統游戲活動的開展，對孩子的全面發展，起著重要的作用。

1.明確傳統游戲引入幼兒教育中的理念

明確幼兒在教育中的主體地位，關注幼兒的成長需求與興趣，促進幼兒的身心健康發展，是幼兒教育的初心。這種教育理念在幼兒園傳統游戲的開展中，可以得到充分的體現。傳統游戲活動在幼兒園的順利開展，能讓幼兒教育形式變得生動活潑、內容變得豐富有趣，并且教育成效更加明顯。在新的幼兒教育改革大潮之下，從實際情況出發，遵循幼兒學習與成長的自然規律，改變傳統的教育觀，運用好新的教育方式，投入教育實踐，才能提高幼兒教育的質量和水準。

2.制定適合幼兒教育要求的傳統游戲方案

我們之所以提倡“去小學化”，主要是它適合幼兒階段的身心發展需求。在幼兒教育中引入傳統游戲活動時，必須設計一些具有針對性、可行性的合理方案。幼兒教育不是靜止狀態的知識架構，也不是乏味的高深理論，它具有游戲性和生活性，是教師和幼兒雙方參與度極高的體驗活動。在設計制定課程游戲方案時，多選擇優秀并具有深厚文化氣息和教育意義的傳統游戲。通過游戲區域的劃定、環境的布置、活動的組織等流程，在實踐中不斷地完善方案，確保能夠真正地促進幼兒的身心健康發展。比如：“抬花橋”這一傳統游戲，既能從體能方面給幼兒一個鍛煉的機會，還能讓小朋友了解到一些中國傳統的民俗風情，更重要的是讓幼兒在游戲中體會到團隊的力量，逐步養成集體觀念。

3.打造適合傳統游戲開展的幼兒教育環境

幼兒相對于其他年齡段的學生，對環境的要求相對高一些。常見的幼兒園，都會比較清新、溫暖。在“近小學化”的教學中，環境的打造會偏知識性一些，“去小學化”后，環境需要更偏向趣味性和操作性，這樣更能夠貼近幼兒身心健康的發展需求?？梢愿鶕_展傳統游戲的需要，合理地規劃拓展區域空間，比如：益智區叫“慧心樓”，圖書區叫“書香苑”，美工區叫“水墨坊”，建構區叫“魯班屋”等，讓幼兒園內充滿傳統文化氣息，這樣既便于傳統游戲活動的開展，也便于幼兒快速的融入其中，感受傳統文化的底蘊。室外草地上的拔河比賽，感受團結的力量；玩“老鷹抓小雞”，體驗母愛的偉大。讓幼兒從小就能感受到自然的美好、社會的和諧、生活的多彩以及學習的樂趣。

4.提升幼兒教師開展傳統游戲課程的能力

我們過去在“近小學化”中走得遠了，重新開始的傳統課程游戲，相當于又回到了起點，各方面都相當匱乏。幼兒園老師肩負兩層責任：“實施”與“建設”。具體而言，即教師不僅要會帶著大家做游戲，還得會準備游戲素材、設計游戲課程等。教師此時便相當于一個導演，在做導演的本職工作時，還得兼職編劇、劇務等。為了達到新的工作要求，我們就要提升幼兒教師開展傳統游戲課程的能力。

（1）積極提供機會開發教師的特長。讓其根據自己的愛好、個性、工作習慣，形成自己獨特的教學風格。

（2）努力創造條件培養教師的特長。通過多參加業務培訓，向老一代幼兒工作者學習，查閱有關傳統游戲的書籍，甚至到邊遠山村“采風”搜集素材等方式，展露出自己的優勢與特色。

（3）多與幼兒家長、社區民眾、家人或同事進行探討，共同參與傳統游戲的篩選與改良。如：木質七巧板、麻繩拔河、跳繩、丟手絹、踩高蹺等等。

傳統游戲課程建設中，教師還應通過改善環境、整合資源、創造條件、創新模式，讓幼兒在多姿多彩的傳統游戲活動中，獲得知識、體驗情感，讓身體和心理都得到長足發展。

傳統游戲經歷過時間的洗禮，有著多彩的趣味性、豐富的文化內涵和積極的教育意義。在幼兒教育中，開展傳統游戲活動，既能很好地傳承中華文明的瑰寶，增強民族自信心，還能讓幼兒在玩耍中健康成長、在娛樂中有序進步。在“去小學化”的環境下，幼兒教師在明確其教育理念的前提下，制定合適的方案，配合幼兒教育機構從軟硬件兩個方面對教學條件進行升級，為開展中國傳統游戲活動實踐教學，提供了必要保障。這將有效提高我國幼兒教育的質量，為教育事業奠定堅實的基礎。